美国当代大学人文教育课程基本特征

文章运用现代网络信息技术从6所样本大学的英文官网搜集获取其本科人文教育课程的大量、详实的电子文本,进行归纳整理和分析,探究当代美国大学人文教育课程的基本特征。研究者从美国当前人文教育课程的定位、目标、课程设置及内容建设4个方面进行了分析、论证,指出人文教育在大学教育中具有始基性地位而不可或缺;名校“精英”抑或普通公民都需要良好的人文教育,只有程度水平的差异而无素质规格培养的壁垒;课程设置则兼有结构化与开放性的特点;在内容上则体现出永恒性与时代感的融合。     

美国大学本科教育研究

本文分析了几所著名的美国大学本科教学的课程体系及教学计划 ,总结了其基本共性 ,同时分析了各大学的教学特色。通过对各大学电子工程类专业的教学计划进行剖析 ,给出了公共基础、专业基础、专业核心、专业选修课规定的课程及学分 ,并与我国的大学本科教学计划进行比较 ,提出了我国大学本科教育应改进的几个方面。     

美国大学科技创新制度研究

美国科技的领先,大学贡献甚多,且与其二战后建立起的科技创新制度有着直接关联。"威斯康星理念"的推行,改变了美国大学旧有的科研格局,而《拜杜法案》为代表的鼓励创新的法律制度,加快了大学科研成果产品化的步伐。美国的大学科技创新制度并不像大陆法系国家那样追求法典化,而是由联邦和州各级各层次的规范性文件体系构成,并重视以各种专门化法案推动大学科技创新。总结美国经验,可依此为我国大学科技创新制度的完善提出相关对策建议。     

华盛顿向孔子学院敞开大门

乔治·华盛顿大学开设了华盛顿特区的首家孔子学院,旨在推广中国这一不断崛起的亚洲巨人的语言和文化。中国持续增长的外交软实力在距白宫仅几个街区之遥的地方得以展现。乔治·华盛顿大学现已跻身建有孔子学院的约90所美国大学的行列。这是北京实施的公共外交之举,目的是在国外留下文化印     

美国大学的学生成长服务及启示

以在美国大学培训考察获得的材料为基础，对美国大学全程化、全员化的学生成才服务进行了多角度分析，针对我国高校在学生成才服务方面存在的问题，提出从实现育人根本任务与具体的工作目标相统一，坚持“以学生为中心”的教育理念与服务学生成才措施相统一，强调学术自由与道德自律相统一，实现个性独立与自我负责相统一，力求社会规范与学校要求相统一等方面构建我国高校学生成才服务体系。     

各有长短:中美教育比较

不可否认,美国的科技非常发达,但是在很多制度,尤其是教育制度上,已经失去了领先地位,甚至在某些方面还是相当落后的。以我在美国三十年的经验,我觉得美国的中小学教育远不如中国,而目这也是引发美国现在各种社会问题、暴力事件的重要原因。     

从制度和技术层面改进学术评价——兼谈美国的学术评价状况

我上周刚从美国回来，到北大任教，应邀参加这个会议，了解国内学术评估的情况，感到机会难得。按邢老师的安排，我在此简略介绍一下美国大学进行学术评估（尤其是教员评审）的情况，并谈一些对国内学术评价的想法。     

美国大学的"柔性教育"述要

"柔性教育"的提出是为了适应知识经济对人才的柔性需求.这一新的教育模式对我国现阶段的教育体制有着十分有意义的借鉴作用.     

美国大学的校园、教师和学生

作为省筹资金公派访问学者，我于一九九八年九月至九九年九月在美国匹兹堡大学(University of Pittsburgh)留学访问。回国前又顺访了美国明尼苏达大学(University of Minnesota—Twin Cities)。学习期间还参加了美中关系全国委员会举办的东方学者项目，有比较充裕的时间访问了威廉斯堡、费城、华盛顿、纽约等著名的人文地理景点，对美国社会特别是美国的大学有了一些切身的体会。自从那里返回后，我们又接待了几位回访的美国教授，也听到他们对我们这里现实的批评和建议。现结合我国高校的实际情况谈一点感受，不妥之处，请各位同仁批评指正。     

留学DIY工场案例

一波三折进入美国名校张晓文是河北某重点中学的学生,高中学习成绩一直很出色。在高二的时候,张晓文发现他的师哥,学习成绩并不如他优秀,却获得了美国本科前50名的著名大学录取,所以,张晓文感到自己的实力足以冲击美国的优秀大学,在和家长商量之后,小张决定申请美国的大学。小张和家长粗略地知道申请美国大学需要托福和SAT成绩,所以首先报名学习考试,但是在顺利考出很好的托福成绩后,小张在接下来的近8个月的时间却发现,自己的SAT成绩无论如何也考不到很高的分数,而且SAT报名很困难,如果继续考下去就会错过美国大学的申请。在这样的情况下,小张和家长加入了留学DIY项目,和项目发起人杨晔老师共