走近院士萧纪美

<正>第一次知道萧纪美也是从凤凰这座美丽的小城走出湖南走向世界,是在1987年秋天。 当年我刚从一所乡中学初中毕业,考入凤凰一中高中。开学不久的一天,班主任老师兴匆匆地走进教室,激动地告诉大家一个好消息:著名的材料科学家、金属学专家、冶金学博士、北京钢铁学院教授、中国科学院学部委员（院士）、凤凰吉信人萧纪美将来我校给全校师生作报告,请全班同学马上到操场集合,整队入场！     

让课堂教学生活化——浅谈《金属材料与热处理》教学

《金属材料与热处理》是机加工专业的基础课程,主要内容包括金属材料的基本知识、金属的性能、金属学基础知识和热处理的基本知识等。这门专业基础课涉及的术语多、概念多,而且较抽象,理解有难度。     

提高《金属学原理》教学效果的方法探索

根据学生学习课程的阶段性和《金属学原理》课程的特点,将课程内容分为三大板块合理安排讲授次序,并辅以灵活多样的教学方式及改革实验教学内容,提高教学效果。     

对固体金属比热容的讨论

本文讨论了在温度很低的情况下，固体金属里的电子气对比热容的贡献，给出了低温下固体比热容的一般数学表示式．     

高职院校金属学与热处理课程的教学改革初探

21世纪是科技和经济高速发展的重要时期，随着我国经济持续快速健康的发展．各行各业对高技能专业型人才的需求量迅速增加。高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，在加快培养高技能专业型人才方面发挥着重要盼作用，培养出的学生既要求具备一定的理论知识，又注重培养学生的实践技能．对课程进行教学改革是达到这一目标的重要举措，本文阐述了在《金属学与热处理》教学改革过程中对教材选用一课堂教学一强化考核教学改革模式进行实践探索的过程。     

西北工业大学材料学院

西北工业大学材料学院源于1938年10月成立的国立西北工学院矿冶工程学系和机械工程学系。1956年5月西北工学院设立第四机械系，设机械制造工艺、金属学与热处理、金属压力加工、铸造、焊接等5各专业；     

金属学课程教学改革与实践

金属学是材料大类学生的第一门专业课,该课程掌握的好坏,直接影响到后续课程的学习。为此,我们对原有教学内容、教学方法进行了改革:自编英文教材,开展双语教学,增强综合性实验,开展课堂讨论,全面采用现代教育技术等,收到了良好效果,从而提高了学生运用金属学知识解决工程实际问题的能力。     

金属学原理教学模式改革的教育心理学研究

对本科大学生在专业基础课学习阶段的心理特点进行了研究,并介绍了结合教育心理学的研究成果进行“金属学原理”教学模式改革的基本内容。结果表明:“金属学原理”的短程阶段教学模式适应专业基础课阶段大学生的认识发展特点,使学生在整个课程学习过程中始终保持新鲜感,缓解了学习的难度,降低了学生的学习负担     

新型双自转研磨法性能分析

V形槽、双V形槽、偏心盘研磨方式仍是生产球的主要研磨方式，但是它们受到人为因素的影响，一致性和稳定性较差，加工成本高，难以获得高球度的硬质材料球，使硬质材料球的应用仍受到限制，为此针对现有方法提出一种改进方法:新型双自转研磨方式。从研磨过程中球坯的位移、速度和角速度的分析并对现有方法的比较后，得出该方法可大幅度提高球坯的研磨精度和稳定性。