LBL+PBL+CBL模式在护理学基础理论与实验教学中的应用

目的：院探讨LBL+PBL+CBL模式在护理学基础理论与实验教学中的作用。方法院将120名护生随机分为试验组和对照组，试验组采用LBL+PBL+CBL教学，对照组采用传统教学法。对两组护生的理论及实验技能进行考核，通过自行设计的问卷调查评价教学效果。结果院试验组理论与实验技能成绩优于对照组(P<0.01)，试验组护生对LBL+PBL+CBL模式的各项教学效果评价较好。结论院在护理学基础理论与实验教学中应用LBL+PBL+CBL模式能发挥不同教学方法优势，将理论与实验有机结合，有效提高教学效果和护生的综合能力。     

以案例为基础的教学方法在眼科学课堂教学中的实验研究

目的：探讨以案例为基础（case-based learning,CBL）教学法在眼科学课堂教学中的应用效果。方法：将同一教学对象的眼科学教学内容分为两部分实施,分别称为实验组与对照组。实验组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果：实验组的理论考试成绩和对照组相比,差异没有统计学意义,但病案分析考试成绩和学生对两种教学效果的评价差异具有统计学意义。结论：CBL教学法在眼科学课堂教学中具有明显优势,更有利于学生综合素质的提高。     

CBL家族在植物钙信号转导系统中的功能

植物在逆境条件下,钙调磷酸酶CBL蛋白家族在植物体细胞内Ca2 信号转导途径中具有重要的作用,对CBL基因,CBL蛋白的结构、表述模式以及下游作用蛋白家族CIPK的研究进行了综述。