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1.
英语跨文化交际教学的思考   总被引:60,自引:0,他引:60       下载免费PDF全文
英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,教师应意识到跨文化教学是英语教学的一个重要环节,在教授语言的同时同步传授文化知识。本文论述了跨文化教学的内容和必要性,阐述了在英语教学中如何进行跨文化教学。  相似文献
2.
试论商务英语学科的发展   总被引:32,自引:0,他引:32  
国际商务英语的出现既是社会发展的必然结果,也是英语语言学自身发展的必然趋势。新形势为商务英语的研究和发展提供了土壤和阳光,应抓住机遇,谋求发展。近20年来,国际商务英语在我国高校已从一两门课程发展成了一个自成体系的新学科,为迎接加入WTO的挑战奠定了良好的基础。商务英语的教材建设应坚持“以我为主、洋为中用、土洋结合”的原则,勇于面对国外书商的“抢滩”。新世纪的商务英语教学应树立“以创新为核心”和“以学生为中心”的全新教学观,并提倡“以学习为中心”的教学方法。  相似文献
3.
耕地保护的行动逻辑及其经济分析   总被引:27,自引:0,他引:27  
运用奥尔森集体行动理论研究耕地保护的行动逻辑 ,对中央政府、地方政府、非农企业和农民耕地保护成本和收益构成要件的分析揭示耕地保护的经济学原因。得出的基本结论是 :中央政府和农民具有强烈的耕地保护倾向 ,地方政府和非农企业耕地保护的动力不足。要切实保护耕地 ,需要采取措施变动经济当事人特别是地方政府和非农企业的成本收益预算线 ,使其耕地利用决策符合国家的耕地保护政策目标。  相似文献
4.
中国文化、中国英语与文化教学   总被引:19,自引:0,他引:19  
文化教学是大学英语教学的重要内容和重要手段。现行文化教学存在文化失衡现象,表现为:(1)目标语文化即英美文化往往占据主导地位,而母语文化即中国文化常常被置于无足轻重的地位;(2)学习者大量的跨文化交际失败并非完全是由于他们不了解英美文化而造成的,而是由于他们对中国文化的目标语(英语)表达失当造成的。文章就造成这一现象的原因及其影响进行深入探讨,并结合中国英语有关理论给出解决问题的办法。  相似文献
5.
政治认同的逻辑   总被引:19,自引:0,他引:19  
政治认同的逻辑是指公民在社会政治生活中对所在政治系统运行状态认同的底线或原则,即人们的政治共识。政治认同的逻辑应该与人的需求相吻合的,人的需求是一个从低层次到高层次发展的过程,人不仅有物质利益的需要,而且有精神或情感满足的需要。政治认同的逻辑也有一个与之相适应的次序:从利益认同到制度认同再到价值认同,它们之间是相互联系、相互影响的,其中,利益认同是政治认同逻辑的起点,制度认同是政治认同的关键,价值认同是政治认同的核心。  相似文献
6.
论隐喻的相似性基础   总被引:15,自引:2,他引:13  
英语修辞中认为,相似性是隐喻的基础。这是因为事物都具有相似的基本属性,以及人们对事物之间感受上的相似性。由于人们认识的主观能动作用,隐喻相似性又表现出主观与客现两方面差异。隐喻现象可以看作一种独特的思维方式,并且对人类的思维与语言的发展起着重要作用。隐喻性思维是人类认知世界的根本方法之一。对隐喻相似性的探讨有助于揭示思维、认知与语言的本质。作者拟讨论英语隐喻的相似性基础,并提出隐喻推理的三角模式,应当引起人们的关注。  相似文献
7.
论批判性思维   总被引:15,自引:0,他引:15  
培养批判性思维技能和态度已被众多国家确立为高等教育的目标之一。这是对新世纪挑战的积极回应。尽管对批判性思维有不同的界定 ,但都涉及信念和行为合理性的论证。批判性思维的培养既需要专门的课程加以实现 ,也需要在学科教学实践中予以贯彻。非形式逻辑或论证逻辑或论辩理论是广泛应用的培养批判性思维技能和气质的手段。我国的高等教育应该尽快补上批判性思维培养这一课  相似文献
8.
论计算机英语的隐喻性   总被引:13,自引:0,他引:13  
隐喻作为语言的有机组成部分和重要的认知手段,已经广泛地被应用于计算机科学领域之中,出现了大量的隐喻性计算机英语.无论从其功能还是特点都能看出,隐喻对人类在计算机科学的认知过程,以及不断深入地探索事物的本质和规律,进而赋予新的思维和方法,起到了促进、激活的作用.隐喻思维为计算机科学注入了新的活力,为计算机语言的发展创造了广阔的空间.  相似文献
9.
图式理论与英语听力教学   总被引:13,自引:0,他引:13  
概述了图式理论的基本观点。具体论述了图式理论在英语听力教学中的重要作用:即图式对学生推理能力、理解能力和记忆能力的作用。指出英语教师应转变传统的教学观念,在不断研究与探索中把图式理论与英语听力教学更完美地结合在一起。  相似文献
10.
论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革   总被引:13,自引:1,他引:12  
"以学生为中心"是英美学者在语言学、心理语言学、应用语言学、二语习得理论研究中提出的一种教学理论."以学生为中心"的教学理论与模式区别于"以教师为中心"的传统教学理论与模式,但它又是在由教师主持教学的环境中实施的.要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织英语教学.这正是大学英语教学改革的重点所在,即首先要有观念和理论认识的更新,从而提高教师的英语教学理论水平和教学实践能力,搞好大学英语教学改革.  相似文献
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