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1.
课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比   总被引:11,自引:0,他引:11  
本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T (1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析.本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性.  相似文献
2.
对高校校园体育文化建设的理性认识   总被引:8,自引:0,他引:8  
高等学校是一个相对独立的社会群体组织,它具有独特的工作体系和价值观体系。校园体育文化是在学校这一特定范围内,经过长期教学实践培养形成的。校园体育文化是通过对体育文化、校园文化的选择和重建,在不断构建自身的同时,聚合出校园文化与体育文化交融的交汇点.它既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式。因此,加强校园体育文化建设是实现全民健身的迫切需要。  相似文献
3.
中国传统文化的象征体系   总被引:5,自引:2,他引:3  
本文从人类学的角度研究中国传统文化的象征体系,作者认为,中国传统文化的象征体系可分为两个层次:表层象征系统和深层象征系统。表层象征系统是外显的、可观察的象征类型,它包括行为象征、实物象征、言语象征、数字象征和颜色象征等;深层象征系统是内隐的、本民族社会成员未能感知的"无意识模式"或"无意识结构",并分析了二元结构、三元结构、五元结构和八元结构思维模式。作者最后得出结论:象征是人们各种观念、信仰、制度的表达形式;中国传统文化中的各种深层象征系统,也就是古代中国人的思维模式;中国古代的基本的礼俗、制度等都是按照某种结构形式规定的,并不是随意创造的;古代中国传统文化的结构分类系统和思维模式根源于自然现象和人自身的分类。  相似文献
4.
国内外二语词汇深度研究综述   总被引:5,自引:0,他引:5  
近十几年来国内外研究者开始将词汇研究的重点从宽度或词汇量的研究转向对词汇深度或词质量的研究。和产出性词汇相比 ,接受性词汇习得具有明显的“超出”现象 ;词汇知识习得过程存在一定的发展模式 ,如学习初期词义发展较快 ,中高级阶段派生、搭配等发展较快 ;词汇深度和广度与语言综合能力尤其是阅读能力关系密切  相似文献
5.
人因事故纵深防御系统模型   总被引:3,自引:0,他引:3  
复杂社会技术系统发展的特征对系统中人因产生了极大的影响。对该系统中人因事故的防范采取基于多米诺骨牌原理的策略可能已无效 ,而需采用技术手段、组织手段、文化手段溶为一体的纵深防御策略。文中建立了一个主动型人因事故纵深防御系统模型 ,它包含五个阶段 :方针确立、预测分析、事故减少策略、运行、反馈 ,突出主动去探查与辨识可能的人因事故 ,并采取技术、组织和文化相结合的措施去减少和预防  相似文献
6.
改革开放以来,我国报纸深度报道呈现出两大特点,一是内容上的人文关怀精神,二是形式上的多元化视野.通过分析这两大特点形成的原因,阐释了它们所包含的内容.文章认为这两者的紧密联系、相互促进,共同推动了新时期我国报纸深度报道的发展.  相似文献
7.
广播新闻英语的功能语篇分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文试图对新闻英语的次语体--广播新闻英语的文体特征进行分析研究,旨在加深对新闻英语文体特征的总体认识和对其次语体文体特征的差异性的进一步了解.研究应用Halliday的系统功能语法理论指导下的"功能语篇分析"模式,从文化语境、情景语境和语言使用几个方面对在BBC新闻网上传播的有关2003年上半年发生在中国及其它地区的SARS疫情以及对经济的影响的两篇新闻报道进行量化分析,深入讨论和分析了广播新闻英语所独有的文体特征.  相似文献
8.
论柏格森的生命美学   总被引:2,自引:0,他引:2  
柏格森作为20世纪美学第一人,其深层思想结构和美学范畴的设定,开启了20世纪众多的美学领域和美学方向。在他的不乏矛盾的艰难思想选择中,我们看到了现代西方美学诞生时的阵痛。由于他以巨大的思想勇气扭转了理性美学这一19世纪"思想活动的习惯方向",故在21世纪的今天我们仍然能够体会到这一原始创新的思想活性。  相似文献
9.
人类对自身的认识是随着人类理性的发展而不断深化的。“文艺复兴”时期“人的发现”是西方人类自我认识的一次重大飞跃。文艺复兴之后 ,科学技术在资本主义政治经济中的地位和作用日益突出 ,技术理性成为人们心目中新的上帝。片面地夸大技术理性的价值是导致现代人文精神总体性危机的重要原因之一。技术理性的限度使人们逐渐转变传统理性观念 ,开始反思人类自身的价值和意义。这就是现代西方总体性人学的自觉。回顾和总结西方近现代关于人的问题的经验教训 ,这对我国人学研究的深化和现代化建设实践具有重要意义。  相似文献
10.
我国高职教育校企合作的演变趋势与深化策略   总被引:2,自引:0,他引:2  
我国高职教育校企合作从初起到深化,有着明显的阶段特征,在加快转变经济发展方式的大背景下将迎来新的发展机遇。高职院校要在深化教育教学改革中,积极探寻基于不同需求类型的校企深度合作模式,努力实现从"点状"到"块状",再到"网状"的合作,以此提高校企合作的效能与活力,推进高职教育的可持续发展。  相似文献
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