建构中职学生的学习观

中职学生经历了中考的第一次筛选而落榜。由于在义务教育阶段学生没有养成良好的学习习惯，对学习知识没有兴趣。缺乏自信，迷恋手机和网络，上课时精力不集中。看小说、睡觉、玩手机，严重影响了学生职业能力的发展。如何引导他们养成正确的学习方式，就显得尤为重要。换言之，教师要帮助学生建构正确的学习观。     

多元智能理论对技工教育的启示

20世纪80年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,20多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功.霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成.每个人都拥有不同的智能优势组合.多元智能理论对技工教育也有很大的启发,认真学习多元智能理论,可以解决当前技工教育面临的诸多难题.     

图像识别技术在南疆棉铃虫防治中的应用研究

为了提出根除南疆棉铃虫的有效策略,必须快速、经济、有效的追踪其发生发展及分布情况。依据对图像识别技术的理解,结合南疆地区特殊的自然环境及棉花基地实际情况,针对南疆不同区域棉花种植的特点,利用图像的特征提取、可视化技术,抽取南疆不同棉花基地棉铃虫有效的图像特征,将农作物病虫害防治专业知识与图像识别技术结合,本文提出了利用图像识别技术研究建立棉铃虫追踪与监测特征模型来防治棉铃虫的策略方法。经过分析,理论上该方法在未来棉铃虫防治方面是可行的。     

如何发挥学生的主体作用

学生的主体作用,是指在教学过程中,学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发挥自己的潜能。学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的＂学＂服务。