权责发生制与“待摊、预提费用”的归属

待摊费用和预提费用科目是按照会计分期假设，根据权责发生制基础，为平衡各会计期间的损益，准确地反映财务状况及经营成果而设置的。2006年发布的《企业会计准则——基本准则》虽明确并提高了权责发生制的地位，但却规定不再使用“待摊费用”与“预提费用”科目，一般企业资产负债表也相应取消了这两个项目。原来在这两个科目核算的经济业务，分散于其他账户核算。新准则取消这两个科目有很多深层次的原因，但也带来了不良影响。     

浅议基于XML的网络财务报告的创新

20世纪90年代后期,国际上关于网络财务报告的研究更多地集中于XBRL(eXtensible Business Report-ing Language,可扩展商业报告语言).2006年,中国会计准则委员会决定展开一系列关于XBRL的研究和讨论.这标志着我国会计学界对于XBRL的研究已经进入了一个新的阶段.本文首先对HTML和XML作了比较.并探讨了基于XML技术的网络财务报告的创新--XBILL.     

产学研协同创新效率评价及影响因素分析

文章基于DEA-Tobit两步法对我国产学研协同创新效率进行评价和影响因素分析.得出如下结论:我国多数省份产学研协同创新活动距离生产前沿面有距离.省际对比看,创新效率最高的江苏、广东技术超效率值分别为1.535和1.466,上海产学研协同创新纯技术效率有效,而规模无效,其他省域纯技术和规模都无效.区域对比看,东部地区产学研协同创新技术效率、纯技术效率和规模效率最高,中西部地区次之.“地区经济发展水平”、“政府对企业资助力度”、“政府对高等学校资助力度”等因素均与创新效率呈现较显著的正向相关关系.     

高技术产业研发创新全要素生产率研究——基于价值链的视角

在价值链视角下,高技术产业研发创新活动可划分为技术开发和成果转化两个阶段.基于1996—2010年省际面板数据,采用Malmquist指数分析方法实证评价中国高技术产业研发活动两阶段全要素生产率,并考察每一阶段全要素生产率的变动原因、方向和趋势.在技术开发阶段全要素生产率上升趋势明显,年均增长高达21.8%,技术进步、纯技术效率和规模效率都有促进作用,但关键拉动因素还是技术进步;在成果转化阶段技术进步率降低而技术效率提升,结果导致全要素生产率的小幅下降,平均下降幅度为0.9%.提出提升中国高技术产业研发活动生产率的对策建议,包括制定优惠政策和激励措施、改变技术开发模式、鼓励发明创造、资助有市场前景产品等.     

经管类专业“基础会计”教学中存在的问题及对策探析

基础会计是高等学校经管类专业的一门重要必修课程,但目前我国很多高校在开设基础会计课程的教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在一些问题.本文提出,应从合理编写和选用教材、加大教师引进与培训力度、采用先进的教学方法与教学手段等方面进行改革.     

基于平衡计分卡的科研机构战略绩效评价指标体系研究

科研机构绩效评估方法有定性和定量两种,目前的量化评估方法大多与科研机构战略目标无关.为解决这一问题,借鉴平衡计分卡思想构建两级绩效评估指标体系,将科研机构的战略目标、绩效考核和评估指标联系在一起.该指标体系实用性较强,可帮助科研机构自身和利益相关者评估科研机构战略绩效.     

中国各省高技术产业全要素生产率研究

高技术产业的创新和增长是我国经济发展的动力和源泉,因此提高产业生产率至关重要.采用基于DEA的Malmquist指数分析方法,对我国除西藏外的30个省、市、自治区高技术产业1996-2010年的全要素生产率及其分解情况进行测度和分析研究的实证结果表明:我国高技术产业整体全要素生产率上升明显;呈现出时间上的波动趋势和区域上的差异性;不论我国的东部、西部、中部还是整体,技术进步而非技术效率是导致全要素生产率增长的主要原因.     

浅谈经管类专业统计学课程教学改革

《统计学》是一门收集数据、分析数据,并根据数据进行推断的艺术和科学(大英百科全书),它的应用领域涉及经济学、管理学、物理、生物、人口学、医学等实质性科学的方方面面,凡是存在数据的地方就需要统计学。21世纪,随着市场经济和信息技术的发展,社会各界对经济信息的需求量与日俱增,统计的重要性日益明显。与之相适应,国家教育部已将《统计学》课程定为普通高校经济、管理类各本、专科专业的核心基础课程之一。但目前,我国普通高校经管类专业统计教育的现状如何?怎样通过教学改革来提高统计学课程的教学质量?这是本文需要探讨的问题。