抑制或鼓励:民族危机下的人口问题

近代中国人口问题是备受关注和争议的社会问题。人口过剩论与人口不足论是20世纪前半期两种主要的人口观点:人口过剩论认为中国存在人满为患的危险,应采取相应的抑制人口生产政策;人口不足论则认为中国不存在人满为患的问题,而是人口不足的问题,与之相应的应制定鼓励生育的人口政策。这两种截然不同的观点,在民族危机的刺激下,实质上殊途同归,最终目的都是改造中国社会弊病,图谋民族和国家的生存与发展。     

由弱到强新跨越——夏津县公安工作崛起之路

夏津县位于鲁西北平原，地处两省三市交界处，经济基础相对薄弱，维护社会治安的任务十分艰巨。2003年县公安局新一届党委成立后，提出了“创省优、争国优”的奋斗目标，确定了“坚持不懈抓队伍、全力以赴促业务、千方百计强基础、齐心协力创一流”的工作思路，整体工作全面提升。 近几年来，夏津县公安局先后被授予全省“严打整治工作先进县级公安机关”、“公安队伍正规化建设示范县局”、“省级文明机关”、“平安山东建设先进县”称号，被德州市政府评为实施“三年争先创优规划优秀集体”并荣记集体二等功。局党委先后两次被授予“全市先进基层党组织”，2007年7月6日取得了全县执法执纪部门评议第一名。省市先后10次召开现场会，推广该局各种经验做法。 巨变缘何发生？请看一个县级公安局由弱变强的崛起之路。     

“绿”类词语与四个世界

语言世界与物理世界并非一一对应,所以"绿"类词语也并不只是单纯地表示颜色,由于文化世界和心理世界的介入,"绿"类词语内部结构和外部含义都得到了大大的拓展。     

人工智能嵌入思想政治教育接受的运行机制探析

人工智能从根本上改变了个体接受思想政治教育的方式与过程，通过嵌入思想政治教育接受活动发生发展的全过程，重构思想政治教育接受的运行机制。依据思想政治教育接受活动从注意选择到认同内化再到行为外化的发生发展过程，智能时代思想政治教育接受的运行机制表现为：人机协同选择机制、双重加工内化机制、虚实融合外化机制。通过进一步阐释智能时代思想政治教育接受运行机制内部各要素之间的相互关系：人与技术的双向驯化、有意识与无意识的交互作用、知与行的转化迭代，分析智能时代思想政治教育接受运行机制中主动与被动、外显与内隐、激活与抑制的矛盾张力，揭示人工智能嵌入思想政治教育接受活动的方式与规律。     

网络媒体对社会网络的影响

在当今社会,网络媒体不仅是信息的载体,其交互性更是改变了传统的人际交往模式,成为维系社会网络的信息装置和社会资源的动员力量。无论城市还是乡村,越来越多的人们实现了通过网络获取信息、完成工作,甚至参与社会事务。在这个过程中,网络既对社会网络产生深刻影响,又使社会网络发生量变乃至质变,呈现出一种不同以往的社会网络构建方式和社会资源动员方式,等等,应着重探讨网络媒体对社会网络的影响。     

世界遗产:人类共同继承的遗产

申遗越来越火热,世界遗产及其保护主体的问题也得到越来越多的关注,这一问题的厘清,关系到遗产保护工作中的权责、动员和参与性等问题。通过对1972年《保护世界文化与自然遗产公约》背后的理念根源进行梳理,从比较宏观、中观的层面来分析世界遗产地及其保护的主体。     

发挥《当代科技基础》课的作用 提高文科学生的科学素养

现代科技已经成为当代社会发展的核心力量,文科学生学习掌握科学发展的历史,了解当代科学和技术的最新发展,受到科学思维方法的熏陶和科学精神的提升,是极为必要的。针对文科学生的特点,从教学目的、教学内容和教学方法上入手,有针对性的开展教学,才能发挥科学课程的应有作用。     

浅析大学生人际交往的心理障碍及心理调适

和谐的人际交往既是大学生心理健康不可缺少的条件,也是大学生获得心理健康的重要途径。大学生在人际交往过程中的常见交往障碍主要有认识障碍、情感障碍和人格障碍。存在心理障碍的大学生由于很少能融入到一些实际活动中,导致不能形成合理的自我评价,也就对自己所处环境中的地位与角色不能正确认识。调适这些问题时,要注意学生的面子心理、冲动心理、宽容心理和封闭心理,努力营造良好和谐的人际关系。     

论色彩中的“冷”与“暖”

当人们处于某一环境中时,吸引其注意力的必然包括多种因素,而在众多的因素中,能够首当其冲打动观者的,无疑会是色彩。提起人们对其所见色彩的印象,相信大多会以“漂亮”、“和谐”、“舒服”、“赏心悦目”等词汇来描述,但这种描述背后的理性依据,恐怕就很少有人能说得清楚。长     

如何构建大学生个性发展的考核评价体系

在我国市场经济不断完善的今天，社会需要多层次、高素质的人才。那么，怎样通过教育帮助大学生成长为社会需要的有用之才呢？长期以来，学校把考试分数的高与低，掌握知识的量与质当成评价学生优劣的唯一标准，学生的内心体验、情感、个性、人格的发展都化为可有可无的东西。这种统一规格、批量生产的教育模式，致使学生在学习的过程中所体验到的多是枯燥、乏味、疲惫甚至是厌烦和高度的挫败感，而不是积极、愉快、兴奋和在求知过程中发现新知的巨大幸福感。学生所感受到的是沉重的学业负担，而不是生命成长过程中生机勃发的乐趣。面临新世纪的挑战，要彻底改变这种教育状况，就必须确立全新的教育理念——以人为本、关注个性。