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当分数的地位在学校、家长心目中越来越高的时候,"我们语文老师越来越向理科老师看齐了,把文章分解再分解,然后给每个字都要找到一个确切的'值',给每个句子求得一个'解',每篇文章这样一字一句地分析,最后得出一个'正确答案'",于是,老师们把上课的很大一部分时间用来"抠"字、 "抠"词,分析篇章结构.一位有着丰富教学经验的特级语文教师老师说:"我们语文课的一大弊端就是每篇课文都从头分析到尾,每本书也从头分析到尾,没有时间去感受文字的魅力". 相似文献
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如果说阅读如同解牛,那么一个高明的语文教师就应是那位庖丁.
<荷塘月色>,借景抒情,众说纷纭,一堂课处理完难度很大,必须找到一个解决问题的方法.
读<庖丁解牛>:"依乎天理,批大导大,因其固然……"一丝灵感的火花从我心头闪过,我捕捉到那个神奇的方法了. 相似文献
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