给年轻人多次机会──从巩俐四次落榜谈起

对于每个人来说，在人生的道路上，失败是不可避免的，关键在善于学习。对于社会来说，营造一个宽容失败，给年轻人多次机会的社会环境，具有特殊重要的意义。     

世纪之交我国高等教育管理体制改革的态势

改革的动力 其一,现代科学技术和经济的发展是促进高等教育管理体制改革的根本动力。 现代科学技术发展有两个最突出的特点,一是在高度分化的基础之上的高度综合,这是人类对客观世界认识的深化。二是科学技术发展日新月异,与经济的结合日益紧密,科学技术成果转化为产品、商品的周期日益缩短。 科技与经济的关系日益紧密的一个集中表现,就是以信息技术为主的新技术引发了新的经济革命,出现了知识经济。所谓知识经济实际上就是科学技术这个第一     

我国民办高校应走拾遗补缺发展之路

从香港凤凰台独特的办台思路———拾遗补缺得到启发,分析了民办高校环境和事实拾遗补缺发展策略的可行性,并对民办高校如何实施“拾遗补缺”,提供“另类选择”,创建办学特色提出了建议。     

高校应强化创业教育观念

加强创业教育是经济社会发展到一定阶段的产物，转变就业观念，加强创业教育，对我国具有特殊的意义。     

21世纪我国高等教育办学和管理体制改革的走向

我国高等教育办学体制和管理体制,虽然在20世纪90年代已经取得了突破性的进展,但继续深化改革的任务仍然十分繁重。这是因为我国的社会主义市场经济体制仍在建立、健全之中,政治体制、政府职能的转变,也都在继续深化之中。综观我国经济、政治体制改革和教育发展的要求,以及世界高等教育改革的内在趋势,21世纪我国高等教育办学和管理体制改革将围绕下列几个主要方面继续深化和扩展:(1)     

21世纪我国高等教育管理体制改革的走向

根据我国经济、政治体制改革和教育自身发展的要求以及世界高等教育改革发展趋势,具体阐述了21世纪我国高等教育管理体制改革的基本走向,即在促进合并院校实现学科融合,优化资源配置;加强院校合作办学,实现优势互补,资源共享;扩大高等学校办学自主权;加强省级政府统筹决策权;加强校企合作;转变政府职能,加强宏观调控;优化结构,引导院校正确定位,办出特色等几个主要方面要继续深化与扩展。     

21世纪对人才素质的基本要求 实现逻辑思维和形象思维的统一

从戈德曼到加德纳，从钱学森到李岚清，都主张实现逻辑思维和形象思想的统一；积极开展艺术教育，全面开发人脑功能，培养具有创新意识的人才，是21世纪对人才素质培养的基本要求。     

转变教育思想 深化教育改革——兼论21世纪对人才素质的要求

教育应如何迎接21世纪提出的挑战?这是摆在我们面前不容迥避的重大课题,迫使每个教育工作者,都要从各自的岗位出发,作出明确的回答。     

转变教育思想 深化教育改革——兼论21世纪对人才素质的要求

转变以发展智力为中心的教育思想树立智力和非智力协调发展的教育观念 实行这个转变的实质,是要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素,并且使它们相互促进,协调发展。 为什么要实行这个转变?这是现代社会,特别是21世纪对人才素质的要求。 (一)社会发展的要求     

积累知识与进行创新

要使积累的知识有利于创新应做到在正确知识观指导下积累知识;构建合理的知识结构;在知识积累过程中注重培养创新和实践能力;培养和发展非智力因素.在应试教育导向下;实际是"注入式",不能培养学生具有打破旧观念及标新差异的勇气.我国由于长期生产力发展缓慢和封建制度等社会因素,形成以继承为中心的传统教育.现代社会科学技术高度分化与综合,培养"集成"人才正是应有的知识结构.