浅析中国高等教育大众化

“高等教育大众化”不是简单地指某一静止状态 ,而是一个动态过程。我国总体经济实力不存在障碍 ,能够撑得起高等教育大众化。故我们要重新认识高等教育自身 ,从深层次探讨高等教育体制改革 ,形成多种形式办学的格局 ,开发西部地区更需要发展高等教育     

民族地区应完善职教体系

众所周知，西部大开发要以人为本。“人”从何来 ?一靠引进，二靠培养。如何培养更多的人才，我们认为，民族地区在完成“扫盲、双基、普九”的基础上，应完善学用结合的农职、初职、中职和高职职业教育体系。 　　农职教育是龙头 　　民族地区区域辽阔，经济发展又不平衡，在农牧区应全面实施农职教育。 　　以站、场、校为阵地，以区、乡两级农科讲师团成员为骨干，开展各种形式，各种层次，各种类别的技术培训，使农牧区的青壮年劳动力普遍掌握一项或几项先进适用技术；结合“绿色证书”培训使大批掌握现代农业科技的新型农牧民脱颖而出…     

略谈入世后的中国高等教育

我国在加入WTO后 ,国外教育产业将进一步介入国内教育市场 ,在教育思想、体制、方式等方面 ,对我国高等教育产生全面而深刻的影响。我们必须面向世界培养人才 ,开发抢占教育市场 ,挖掘各种潜在的教育资源 ,努力开辟国际教育市场 ,建立完善中外合作办学 ,积极支持西部高等教育大发展 ,积极发展民办高等教育 ,鼓励教育投资多元化 ,尽快完善教育法规     

西部面对高等教育大众化

国家民委经济发展司特约刊登 世界高等教育发展阶段的总趋势是由英才教育向大众教育、普及发展。高等教育大众化的提法；是美国著名社会学家马丁·特罗提出的，他将世界各国高等教育的发展分为三个阶段：高等教育入学率占适龄人口１５％以下为英才教育或精英教育阶段；１５—５０％为大众化教育阶段；而超过５０％则为普及化阶段。我国《面向２１世纪教育振兴行动计划》的主要目标是：到２０００年高等教育入学率达到１１％左右（实际达到１０．５％）；到２０１０年，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平，高等教育规模有较大扩展，…     

西部高等教育应对WTO

加入WTO将促使我国教育更加开放地面向世界，更加主动地进行国际交流与合作，更加积极地参与国际竞争。但是，客观存在的种种局限与不足又使我国教育还难以全面适应入世的普遍要求，面临着的诸多挑战。这种挑战是全方位的，会涉及到教育的不同方面和不同环节，尤其是高等教育在国际竞争中将处于相对不利的地位，而相对落后的西部高等教育面临的挑战尤为严峻。目前，西部高等教育存在的主要问题有以下几方面：.普通高等学校数量不足，规模过小；西部高校招生额度较小，影响国家2010年高校毛入学率15％的大众化目标的实现；.重点院校少，研…     

贯彻执行《劳动合同法》建立稳定和谐劳动关系——中央民族大学坚持贯彻劳动和社会保障年检制度

构建和谐社会,需要建立和谐稳定的新型劳动关系,而建立劳动用工年检工作制度是保障劳动关系和谐稳定的基础.