坚持发展硬道理——对“第一要务”的内涵、要求、实现途径和根本目的的认识

把发展作为党执政兴国的第一要务的论断,深化了“发展才是硬道理”的思想。发展,首要的是经济的发展,这是由我国社会主义初级阶段的基本矛盾和根本任务决定的。发展,必须是在确定经济发展这个中心、突出这个重点、强调这个基础之上的包括政治、文化、科技、教育、社会等内容在内的全面发展,这是由社会主义社会追求的完整的价值目标所要求的。发展的方法和途径可以多种多样,但“把发展作为第一要务”的目的是唯一的,即归根结底是为了维护和实现中国最广大人民的根本利益——这是坚持和实践“三个代表”的本质要求,是为什么要坚持“发展才是硬道理”的硬道理。     

国际视野中乡村教师队伍高质量发展的策略与启示

受自然环境、社会、经济、文化、家庭、学校和个人等因素的交织影响,吸引、保留和发展乡村教师仍是一个世界范围内的普遍性难题.就我国而言,自1986年普及义务教育以来,乡村教师队伍建设先后经历了两个阶段,并正进入第三阶段.第一阶段为2000年以前,内容为在普九背景下努力为乡村学校配备足够数量的教师;第二阶段为2000年至20...     

民族地区教师队伍建设的现状、问题与对策研究

在提高民族地区教育质量,促进我国教育均衡发展的背景下,加强教师队伍建设是提高民族地区教育质量的前提条件和决定性因素。基于我国发展民族地区教育事业的历史经验,针对当前民族地区教师队伍建设中存在的突出问题,在科学发展观的指导下,本文提出如下加强民族地区教师队伍建设的政策建议:充分认识在新时期加强民族地区教师队伍建设的重大战略意义,提高民族地区教师待遇,创新民族地区教师资源配置机制,加大对口支援与城乡交流工作力度,大力开展双语教师的培养与培训,提高民族地区教师队伍管理水平,加强民族地区教师队伍建设的研究。     

人文素养和科学素质教育分离与整合的历史过程及其必然性

高等教育的社会功能、价值目标与素质教育的功能、目标应是统一的。人文素养与科学素质教育相分离,或自觉不自觉地强调某一方面,是由特定的社会历史条件、生产力发展水平、人文社会科学和自然科学产生和发展的环境条件及社会发展的客观需要决定的。人文素养和科学素质两种文化教育的整合与并举是时代发展的大趋的势,是我国面向21世纪培养高素质创新人才的必然选择。     

毛泽东有关宗教问题论述的现实意义

毛泽东继承了马克思主义关于宗教的理论,并且立足于中国国情,在有关中国宗教的特点、消亡途径、矛盾的处理、工作对策等方面,提出了独到的见解。历史已经证明,这些理论积极促进了民主革命的胜利和社会主义革命的实现。在当今全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的伟大实践中,毛泽东的这些论述具有新的现实意义。     

邓小平哲学思想的显著特征与马克思主义哲学在当代中国的发展

邓小平的哲学思想寓于他对政治、经济、文化等一系列的论述中 ,贯穿于他的讲话、谈话、批示中 ,体现在他成功地运用马克思主义的基本原理指导中国革命现代化建设的实践过程中。邓小平哲学思想是在继承实践唯物主义优良传统的基础上 ,把实践的观点提升到全部哲学思想首要的和核心的地位。马克思主义哲学在当代中国的发展 ,是以“实践的观点”为切入点的 ,也是以“实践的观点”的丰富和发展作为最重要的成果而显现的。