多元智力理论评价观指导下的研究生英语教学评价策略

教学评价服务于教学,促进学生的发展。传统的研究生英语教学评价方式片面强调单一的学生语言基本技能,忽视学生实践能力,难以培养具备综合实际应用能力的人才。多元智力理论评价观从情境、发展、多元和独特视角检视学生的英语学习过程,促进学生七种智力的全面和个性地发展。其指导下的教学评价策略可真正实现研究生英语教学培养目标。     

铁岭市生态需水量研究

由于生态环境不断恶化以及水资源短缺,人类的生活环境将面临严峻的挑战,这时候生态需水量的提出,对于生态平衡和水资源合理利用起到了重要作用。本文以铁岭市为例,把本地区的生态需水分为农田、草地、林地和河流几个部分,通过计算得出总的生态需水量为28.54亿立方米,本地区的天然降水为29.12亿立方米,天然降水已基本满足其生态需水要求。     

作物需水耗水规律的研究进展

本文对目前国内外作物需水耗水的主要理论和方法,包括水量平衡法、蒸渗仪法、波文比-能量平衡法、经验公式法和遥感方法进行了总结,探讨了其使用中存在的问题,预测了作物需水耗水在测定和估算研究方面的发展趋势。     

多元智力理论评价观指导下的研究生英语教学评价策略

教学评价服务于教学,促进学生的发展。传统的研究生英语教学评价方式片面强调单一的学生语言基本技能,忽视学生实践能力,难以培养具备综合实际应用能力的人才。多元智力理论评价观从情境、发展、多元和独特视角检视学生的英语学习过程,促进学生七种智力的全面和个性地发展。其指导下的教学评价策略可真正实现研究生英语教学培养目标。     

语篇教学在公共大学英语教学中的作用

语篇教学在公共大学英语教学中起着越来越重要的作用。它不仅在阅读理解方面加深学生对文章的理解和认识 ,而且在英文写作方面指导学生掌握写作技巧和提高写作技能。语篇分析能力的提高使学生对文章的理解由感性认识提高到理性认识。它是深层理解文章的重要手段 ,也是指导写作实践的重要理论基础。     

结构隐喻的理论基源及系统性语用特征

结构隐喻是以一种概念的结构来构造另一种概念。结构隐喻既表现为相关概念的结构对应关系,又表现为已知概念的特征词语对新概念的侵入。因此,结构隐喻对文本构建方式的影响可涉及语篇层次。文章把构成结构隐喻的现象与本体当成由语词元素组成的具有拓扑性质的话语空间系统来研究,从拓扑学的角度分析结构隐喻的系统性语用特征。结构隐喻具有统摄命名的特质以及系统内部隐喻级阶指摄意义的连续性。结构隐喻的语用特征表现为意义的不确定性和歧义性,具有创造知识和建构意识形态的能力及文化创造性。     

仿拟的运作机制及其在后现代文化语境中的表现

认为仿拟的运作机制与人们建构知识体系和意识形态的过程是最为吻合的,因此对其研究不应止于修辞层面。仿拟在运作中标立原型的参照作用,强调对原型的继承与改造,因此代表一种积极的思维倾向。以parody的词源分析为切入点,探究仿拟的运作机制以及仿拟参与文本建构的语用意义,并以此推出仿拟与后现代文化思想的联系及其在后现代文化语境中的表现。