论正确处理发达地区和落后地区间的经济关系

我国地域辽阔,幅员广大,各地区在自然资源、历史变迁、科学技术发展等方面都存在很大差异.特别是旧中国半封建半殖民地的统治,造成了各地区经济发展水平的严重不平衡.建国以来,党和国家采取了一系列积极措施,地区间经济发展水平差距有所缩小.但是,由于各种原因,地区间经济水平相差仍很悬殊,客观上我国还存在着发达地区和落后地区. 在我国,经济发达地区主要集中在东部和东北部沿海地区,经济落后地区主要分布在边疆     

略论正确处理农副原料产地和工业加工地区间的经济矛盾

农副原料产地和工业加工地区间的经济矛盾,是我国目前国民经济中一个比较突出的问题。本文分析了这一矛盾的表现、后果及其产生的历史背景和现实因素,并就正确处理这一矛盾的基本原则和具体办法提出了自己的意见。     

多方法激发学生数学学习兴趣

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并形成广泛应用的一门科学。新课标提出,义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数     

注重课堂环节打造高效课堂

课堂教学这一组织形式在时间和空间上都受到了限制,既要展示教学内容、教学环节,还要有好的教学效果.因此,在教学过程中组织好课堂教学,就成了提高教学效果,向课堂40分钟要质量最重要、最关键的因素.在实施课堂教学过程中我认为要注重这些环节.     

高校党史教育教学中青年学生问题意识培育研究

高校党史教育教学是对党史的经验事实和理论智慧集中学习的重要组成部分,科学的“问题意识”内化和塑造是助力青年学生学深、学透、学实党的历史、培育社会主义核心价值观,增强思政教育实效性的重要保障。当前青年学生在党史教育中依然存在对党史学习中实质问题的剥离化、表象化、虚无化、狭隘化等误区,需深究学理依据、探究问题根源、找寻解决之道。用“大历史观”思维审视百年党史、回到党史的特定语境中领悟原味党史、在理论与实践结合中学习党的理论、在知行合一的践行中追寻现实价值。文章从逻辑、现状与实践路径三个方面探寻学生“问题意识”培育的有效方式。     

多方法激发学生数学学习兴趣

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并形成广泛应用的一门科学.新课标提出,义务阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学卜得到不同的发展.     

妙逆用巧解题

在整式的乘法中,有三个基本的公式: 同底数幂相乘:am·an=am+n(m、n都是正整数). 幂的乘方:(am)n=amn(m、n都是正整数). 积的乘方:(ab)n=anbn(n都是正整数). 对这些公式的正确理解是学好整式乘法的基础,对公式的灵活应用是快速解题的关键.如果能巧妙的运用这三个公式,就能对某些题正确分析,找到思路,获得很好的解题效果.下面试举几例加以说明.     

论从财政包干制向分税制过渡

党的十一届三中全会以来,我国财政体制改革取得了重大的进展和显著的效果,打破了统收统支,高度集中的财政体制,实行了分级包干体制;扩大了地方财权,调动了各级政府发展经济,增加财政收入的积极性。然而,现行的财政包干体制仍存在着局限性和难以克服的弊端,我国还没有形成规范稳定的分级管理的财政体制。各级政府间经济利益分配上矛盾突出。随着我国政治和经济体制改革的不断深入,随着我国社会主义有计划商品经济的发展,迫切需要深化财政体制改革,巩固和发展十多年财政体制改革的成果,建立起科学、规范的财政体制。深化财政体制改革理想的选择是从现行的财政包干体制向分税制过渡,逐步建立起适应社会主义有计划商品经济发展,具有中国特色的分税制。这是建立社会主义有计划商品经济新体制的需要,是正确处理中央和地方各级政府间经济利益分配关系的需要,是加快发展我国经济、实现国家长治久安的需要。