《氧化铝生产设备》的教学实践与探索

<氧化铝生产设备>是铝冶炼专业的核心专业课程,这是专业性很强的一门理论课程,包括破碎与粉磨设备、固体输送设备、煅烧设备、流体输送设备、湿法设备、环保设备等六章的内容,设备特点是"容器多,结构杂,易腐蚀,易结垢,仪表多,自动化程度高";同时,与其他专业课一样,它的实践性强、操作性强、理论与实践结合性强,要求学生能理解、会应用、会基本操作.对于文化基础相对薄弱的中职技校生来说学习困难可想而知,对上课的教师无疑也是一个严峻的挑战.笔者结合自己的生产实践和教学经验,总结出"找出规律巧记忆;讲解结构明作用;结合工艺重生产;引入管理突安全"的教学方法,与大家进行探讨,以提高教学质量.     

论中国人口逆淘汰：驳斥一个伪命题

本文对中国人口（素质）逆淘汰问题进行定性和定量的分析，认为不能简单的以城乡生育率的差异去考量人口的整体素质变化。人口的整体素质变动是一个动态的过程，以静态的、封闭的人口观点去看待人口素质问题必然得出与事实不相符合的结论。把城镇、农村人口当作两个封闭的群体。同时忽视农村人口素质快速提升的的现实，得出的中国人口逆淘汰的结论必然是一个伪命题。     

对诵读中华文化经典与班主任工作的思考

五千年的中华文化源远流长,中华文化经典是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体,是我们民族生存发展的根基,也是几千年来,我们民族屡遭灾难而始终不解体的坚强纽带.教育部<面向21世纪教育振兴计划>和<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>已明确指出,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设的极其重要的任务,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.     

也谈按劳分配与政治挂帅——对杨樾同志“关于按劳分配与政治挂帅问题”一文的意见

马克思主义告诉我们,按劳分配是社会主义的经济规律,是一定社会条件下的客观存在。它具有客观性质。它的产生和发生作用不以人们的意志为转移,不能为人们的意志所创造、制定、改造或废除。杨樾同志认为我们必须更好地认识它、依靠它、积极地利用它来为我国社会主义建设事业服务。这     

浅谈如何激发学生学习专业理论课的兴趣

目前,广西技工学校的学生大都是来自乡镇的初、高中毕业生,绝大部分学生基础薄弱,学习目的不明确,自我约束力差、上课注意力不集中,欠缺学习方法,观察能力不强,对工厂和常见设备很陌生,甚至没有什么印象.