高校教师教育专业教师资格课程实施“问题教学”模式探析

高校教师教育类专业教师资格课程实施"问题教学"模式是在职前教师培养过程中,以解读教育学问题及相随生成的心理学问题为基本内容的教学方式。"问题教学"模式设计的策略主要是从教育现象中寻找问题,创设问题情境;以学生的教育经验为依托,促发学生自己提出问题。实施过程中需要注意问题的适切性;把握好问题的主要矛盾;发挥学生的主动性;注意学生的教育经验与知识库存的有限性;教师应常与同事沟通讨论教学内容及引导学生形成科学理性的认识。     

简述美国农村学区布局调整(1930-1998)

20世纪,美国农村学区进行了大规模的布局调整运动,主要表现为学区和学校之间的合并和重组.针对调整之后出现的各种问题,美国学者进行了翔实的实地调查,从不同视角提出许多观点.这对我国进行农村教育布局调整研究具有积极的启示作用.     

关于地方合并高校学校文化建设的冷思考

地方合并高校学校文化是指原来各高校的学校文化在融合的过程中，不同的价值观、办学理念、规章制度、人员和资源配置各个层面生成的文化形态。其问题主要体现在精神层面、物质层面、制度层面和行为层面。     

合并高校"非正式组织"现象之个案分析

本文联系现实中合并高校的具体案例,从个性角度解读共性,分析了高校中非正式组织产生的原因、分类、特征及其功能,并结合实际情况提出分类管理和文化管理的方法.     

地方高校青年教师专业发展满意度及需求研究

青年教师专业发展满意度及需求受教师职业属性与职业能力水平的双重影响和制约.高校应健全青年教师专业发展组织机构, 搭设专业成长的"脚手架"; 关注不同专业青年教师的发展需求; 重塑专业知识学习观, 强化专业知识的考核评价; 适度减轻青年教师的科研工作压力;积极构建教师专业学习共同体.     

学生学校生活质量指标——基于现状调查的实证分析

学生学校生活质量不同于社会生活质量与心理学意义的生活质量,它富有教育学的关怀意蕴,体现对个体独特价值的关注。本文通过归属感、愉悦感、充实感三个维度共10个指标,对学生学校生活质量的现状进行调查,发现学生学校生活质量总体状况良好,但仍有10%左右的学生学校生活质量偏低。对学校生活质量的评定,应该改变传统统计学中通行的"大数定律",对处于边缘的弱势群体应给予更多的关注。建议设定学校生活质量指数警戒标准,保证每个学生都得到健康发展。     

利益视角下高校学术管理制度省思

高校学术管理制度的改革是渐进的过程,制度设计者需要考虑各种因素尤其是关涉教师利益实现的具体规则,如学术成果评奖、课题的申请、专业技术职务评聘和硕博导师遴选等方面.时效方面注意各种制度的稳定性;运行过程遵守程序的约制.逐步推行“去量化考核”,建立以质量为重心的评价制度;实施“同级不同奖”的奖励制度;建立“上下流动制度”;为中青年教师建立保护制度.     

守卫底线——关于高校学术事务评价制度的冷思考

高校学术的健康发展,一方面需要学术人坚守学术伦理与学术良知,另一方面需要科学有效的评价制度进行规范与监督.面对高校学术事务管理中出现的各种事件,需要从多维度对学术评价制度进行完善,如实施学术民主代议制、保证决策规则的公平与公正、实施先期评价、改革投票规则、法律介入学术事务管理等.     

从学术投票制度视角透析学术委员会章程——基于八所高校章程文本

学术委员会章程是高校学术运行的"参照标准"和"旗杆",是学术的审议机构和决策部门为进行学术事务管理而形成的规范性文件。各章程关于投票制度的侧重点如投票议题、投票人的资格、投票规则、投票结果等几方面各有异同,还存有完善的空间。