大学英语网络课程中知识协同构建探究

近年来网络课程在高校英语教学中如雨后春笋,不同形式网络课程应运而生.利用网络课程让学生能够主动、自觉融入到教育体系中,提升学生的自主学习效果成为高校英语教师的主要研究课题.笔者通过近几年的理论研究和教学实践,发现知识协同建构理论与网络英语教学实践相结合,能够真正做到在教学中以学生为主体,教师为客体,使学生在轻松愉快的教学环境中高效学习.     

“四轮驱动”提高组织忠诚度

全球的研究表明,在人才流动日渐频繁的今天,组织忠诚度已成为组织获得稳定发展的基石,提高组织忠诚度已成为现代组织建设的核心任务之一。本文针对国企员工管理中存在的不足,指出提高组织忠诚度是一项系统工程,应坚持“四轮驱动”,以组织建设为基础,以制度为保障,以文化为引导,以领导力为推动,实现对员工的有效管理。     

新时期提升财务组织学习力的思考

在知识经济时代,学习力是任何组织的本质竞争力。本文分析了新时期财务组织提升学习力的理论基础与现实意义,提出了当前财务组织提升学习力的基本思路并对如何持续提升学习力进行了思考和探讨。     

师范专业认证背景下“综合英语”课程混合式教学研究

师范专业认证能够有力推动教师教育的创新，为师范人才培养在课程建设、教学模式和教学评价等方面的改革带来新思路。在师范专业认证的背景下，以移动学习理论为指导，秉承“立德树人，学生中心”的教学理念，构建基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式，拓展课程育人的云空间，培养师范英语专业学生在互联网环境下的自主学习能力、教学能力、育人能力和发展能力，构建教育生态新机制。     

颠覆与遏制中的“自我”塑造——《奇境》的新历史主义解读

自我塑造、颠覆、遏制是新历史主义的重要概念,格林布拉特认为文学形象的自我意识在自我和各种力量的"协和"中形成,体现为自我意志对既有权力机构和主流意识形态的颠覆,及对这一颠覆所进行的遏制。本文以新历史主义的观点观照《奇境》,分析人物的自我意识的形成过程,展现文学对人性本质的解读。     

对基尼系数的批判性分析

基尼系数作为一种经济学范式在收入分配研究中被广为引用.近年来我国对收入分配特别是收入差距的各种研究中也几乎毫无例外地使用了这一分析工具.但随着研究的不断深入,人们逐渐对基尼系数对我国居民收入分配现象的解释力产生了疑惑.对基尼系数的经济学含义、价值判断标准及其经济解释力进行批判性的探讨与分析,并不是要否定基尼系数在分析经济现象中的作用,而是对以后的经济研究提供必要的参考,以保证经济研究的科学性和严谨性.     

双向互动性学习模式与大学生创新意识培养

双向互动研究性学习过程的构建是素质教育发展的需要,它有着深刻的哲学基础,符合学生的学习规律,是现代教育理念的集中体现。双向互动研究性学习可以转变师生的观念、改进教和学的方法,使教学过程以师生互动、学生自主活动、主动探索研究为基础,形成有利于学生学习的习惯。它旨在把培养学生的创新精神与实践能力摆在首位。     

《内经》混合式教学探索与实践

混合式教学主张把传统教学的优势和各种新兴教学的优势结合起来,实现优势互补,从而达到更佳的教学效果。采取多种措施,培养学习情感;引入建构主义,知识能力并重;建立网络平台,线上线下结合,以此进行《内经》混合式教学改革探索与实践,提高了学生学习《内经》的效果,达到了知识、能力、情感三大教学目标的统一。