茂名非物质文化遗产的概况与传承对策研究

非物质文化遗产作为我国突出代表性的民间文化遗产，包含着丰富多彩的文化价值、历史价值和经济价值，其承载着历史的印记更成为能体现地域特色的一种文化符号。2005年以来，经过当地政府有组织普查和逐级申报，茂名市共有高州木偶戏和化州跳花棚被列入国家非物质文化遗产名录；茂港单人木偶、跳禾楼、信宜镇隆飘色等十五种代表作被列为广东省级非物质文化遗产名录；小良横堂班、赛龙舟（化州赛龙舟）、笪桥黄瓜干制作技等30项市级非物质文化遗产名录。本文以茂名非物质文化遗产为切入点，对其概况与地域特征进行深入分析，并对其未来开发与合理利用提供一点参考意见。     

浅谈如何优化语文课堂教学

当前语文课堂教学存在的最大弊端就是脱离语言架空分析，力图将语文知识简单化、程序化、规范化，教师把大量的时间和精力花在课文分析上，把一篇好端端的文章解剖得支离破碎，学生听来索然寡味。近年来，这种“满堂灌”的教学模式也由此遭到了广大有识之士和众多媒体的“炮轰”，处境颇显尴尬。在推崇素质教育的今天，如何优化语文课堂教学，提高教学效果？本文试就此作粗浅探讨。     

中学生逆反心理的成因及对策

古希腊神话中，宙斯给一个名叫潘多拉的女孩子一个盒子，盒子里装着人类全部罪恶。宙斯反复叮嘱潘多拉千万不要把盒子打开。但潘多拉对盒子充满好奇，终于还是打开了盒子，结果所有的罪恶都跑到了人间。在中学教育中，也经常出现相似的例子：老师不断告诫学生不要这样、     

在语文阅读教学中坚持“三导”原则

在阅读教学中，教师由原来的知识传授者转变为课堂活动的引导者，要更加重视个性化阅读教学，着重于调动学生的个体阅读体验，强化学生的真实感受，有效提高学生的阅读效果。因此，必须在阅读教学中坚持“三导”原则：导学，引导学生“走进文本之中”；导情，引导学生“体验作者之情”；导恩，引导学生“领悟人生之理”。     

天高海阔任逍遥——浅谈中学生自由作文训练

自由作文是州对于传统的命题作文而有的，也称新概念作文。它的最大特点是给学生一个广阔的思维和写作空间，“天高海阔仟逍遥”，让学生自由选题、尽情发挥、写出新意、写出个性，不受题材限制，天地之大、幽微之细皆可入文；不受体裁拘泥，诗歌、小说、散文、杂感等均可随心抒写，可以说，自由作文真正是“学生自己的作文”，它利于学生拓展思维，     

论国学教育对高职学生人文素质提升的有效途径

国学是中华民族五千多年的文化精华,是我们取之不尽用之不竭的文化源泉.国学教育对提升高职学生人文素质具有不可替代的作用.当前部分高职院校在国学教育中存在课程目标不明确、传授方法缺乏新意、受众主体缺乏兴趣、师资配备不够专业、开课时间不合理等问题.高职院校要进一步重视国学教育,通过构建合理的课程体系,运用先进的教学手段,展现...     

快速读懂高考传记文言文的方法与策略

历年来全国和各地区的高考文言试题的选材大部分都是人物传记，2009年全国各地高考语文卷文言文选文为人物传记的占75％以上，并且考查的重点又是筛选和整合文言信息的能力，分值较大且多由客观题向主观题倾斜。作为高考的一出重头戏，传记文言文的阅读教学不可轻视。要使学生能够快速读懂一篇高考传记文言文，教师就必须在平时的文言文教学中指导学生有效的方法和策略。     

明示推理交际模式下的中学英语阅读教学研究

英语阅读能力的培养在中学阶段的教学当中占据着举足轻重的地位，然而从各种考试中心反馈的信息可以看出，阅读仍然是我国考生英语总体水平的软肋。文中试图在关联理论明示推理交际模式的基础上，提出几点有关阅读教学的可行性意见。     

浅析李清照词的艺术特色

李清照(公元1084——约1155),号易安居士,山东历城(今济南)人,是宋代一位杰出的女词人,她和她的词在中国文学史上占有重要的地位。李清照在词的创作上学习、继承了晚唐五代词的优秀传统,特别是受南唐后主李煜词的创作风格影响殊深。她在艺术表现手法上吸收了李煜词的艺术精华,又吸收了北宋诸词家慢词创作的长处,并借鉴了汉魏辞赋的铺叙手法,逐渐形成了以婉约为特色的独特风格——“易安体“。李清照词不求藻饰,善于提炼,收纳富有表现力的民间口语。这些语言平白如话,富有浓厚的生活气息,很少琢语华词,似乎都是信手拈来,但融汇在她的词中却有着极深邃的内涵,韵味神异。如     

浅谈如何转变中学后进生

中学生,对人生已有了初步的体念和感悟,他们渴望独立,渴望成功,渴望勇立潮头,但对成长路上的挫败的承受力却又异常脆弱,长时间的挫败甚至使他们产生自卑,放弃进取,逃避现实。后进生正是常常认为自己挫败无能、自卑失落的特殊群体。如何有效地转变中学后进生?本文试就此作粗浅探讨。(一)摸清情况,对症下药。医生治病,首先要诊断病情,确诊病症,这样才能对症下药,达到治疗的目的。同样的道理,教育转化后进生,首先要准确了解其形成的原因,了解其性格,由此选择恰当的教育手段,进行理性教诲。后进生之所以后