浅谈案例教学法的应用与实践

案例教学法是一种培养实战型人才的方法,可以很好地解决在授课中理论脱离实际的问题。文章从案例教学法与传统教学法的区别出发,通过在“计算机图形学”课程中的实践阐述了实施案例教学的过程及在应用当中应注意的问题。     

面向产出的教学过程质量评价机制的建立和实施

该文以国家级一流本科专业河北工程大学计算机科学与技术专业为例,在学校教学规范化管理制度和措施的基础上,形成符合本专业特点、较为健全的教学过程质量监控体系,制定了具体的质量监控要求,开展课程体系合理性评价、课程目标达成情况评价、各类评价依据合理性审核和课程质量评价等,并将评价结果用于持续改进,从而促进专业毕业要求的达成。     

中学生协同精神培养初探

21世纪是合作创新的时代,需要具有较好团队协同精神的人才.现在的中学生大多是独生子女,唯"我"独尊.教育中过多地强调学生竞争意识的形成,削弱了团队协同精神的培养.在学校教育中加强中学生协同精神的培养具有十分重要的意义.     

技术标准导致知识产权滥用的原因分析

本文从技术标准与知识产权的矛盾出发,叙述在实践中各种知识产权滥用现象产生的原因,提出了一些国外可供采纳的建议。     

《计算文化与计算思维基础》课程建设的研究与实践

对大学计算机基础课程教育的现状进行了分析,在新的CDIO教学模式下提出了相应的改革方案,以使培养的人才更好适应未来社会信息技术发展的需要。课程建设是教学改革的中心环节,大学计算机基础课程的教学改革的中心是以构建个人可持续发展的计算机应用能力为理论基础的计算思维能力的培养。以本土化、特色化为宗旨,以计算思维为切入点,以信息素养的培养为导向,对第一门计算机课程《计算文化与计算思维基础》进行了建设性的改进和完善。     

联合应用LY294002和表柔比星对骨肉瘤细胞株MG63的研究

目的探究使用表柔比星联合磷脂酰肌醇-3激酶/蛋白激酶B(PI3K/Akt)信号通路抑制剂LY294002对体外培养骨肉瘤细胞MG63的影响。方法以不同浓度及组合的药物处理MG63细胞,利用CCK-8法检测细胞增殖状况;利用流式细胞术检测药物对MG63凋亡率;采用免疫蛋白印迹法检测半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶(caspase)-3等凋亡相关蛋白表达。结果 CCK-8检测结果显示,与对照组相比表柔比星(EPI)和LY294002对MG63的生长均有抑制作用,两者联合使用的抑制作用更加显著并呈现剂量依赖性。流式细胞术的结果表明LY294002(20μM)的凋亡率为(32. 1±3)%,EPI(10μM)的凋亡率为(21. 5±2)%,两者合用于细胞后可显著引起细胞凋亡,细胞凋亡率为(65. 2±5)%(P 0. 01)。免疫蛋白印记法结果显示随着两药联用的浓度增加,活化的凋亡蛋白Cleaved PARP,Cleavedcaspase-3表达显著增加(P 0. 01)。结论LY294002可以增强表柔比星对MG63细胞的生长抑制作用并且促进其凋亡,机制可能是通过半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶依赖性的细胞凋亡途径发挥作用。     

科学基金管理的思考与启示

本文从科学基金管理的实践出发,探讨科学基金管理的新思想、新方法,并从中得出一些启示,以供科学基金管理工作者参考。     

影子银行对系统性金融风险的影响机理与传导机制

影子银行体系与系统性金融风险密切相关。文章基于2008—2022年我国16家上市商业银行的面板数据，运用ΔCoVaR方法测算商业银行系统性金融风险水平，实证检验影子银行业务对系统性金融风险的影响效应及传导路径。结果表明，影子银行规模控制在合理的范围内能够分散系统性金融风险冲击，当影子银行规模超过拐点时，对系统性风险具有集聚传染效应；影子银行业务对系统性金融风险的“U”型影响主要通过期限错配和稳定程度两种路径传导，而通过信贷水平和非利息收入两种传导途径则呈“倒U”型关系；商业银行个体微观特征和外部货币政策调整，导致影子银行业务对系统性金融风险的影响存在异质性。