对“成人教育”定义的探索

本世纪30年代第一个成人教育的研究生课程在美国哥伦比亚大学诞生以来，精确地解释成人教育的含义就开始成为一种广泛的要求。关于成人教育的定义，历来存在争议。这些争议，有的是技术性的，但更多的是涉及人们的教育观念和教育思想的。“成人教育”，我国过去没有这个名称，80年代初才从国外引进。在我国过去只有“工人教育”、“农民教育”。国外这个术语出现得较早。1789年英国诞生了世界上第一所成人学校，地址在英国诺丁汉，在此之俞没有成人学校，只是教会办的一些为工人提供夜间学习，内容涉及识字和读写等基础知识的学校。1789年成…     

高职院校实施“大学生素质拓展计划”刍议

一、高职学生的素质构成及其现状特点　　高职院校素质教育 ,从高教界对高校素质教育的讨论看 ,主要存在着两种主张 :一是要求从名义上讲给高校素质教育一个严格的定义 ;二是从实际内容上讲不必要对素质教育进行统一的规定。第一 ,从名义上讲 ,高校素质就是针对高校教育的普遍要求而言来定的。第二 ,从实际内容上来讲 ,就是认为高校素质教育是针对高校教育中的具体缺失而言 ,没有什么共同的模式 ,因为每个人都是具有个性的人 ,每个学校也应该具有自己的特色 ,加强素质教育不过是弥补具体教学教育过程的不足 ,弥补各个个体在成长中的偏差。这…     

成人认知能力与成人教学改革

随着现代科学技术的发展,新的知识不断出现,所以成人需要不断的学习,提高自己的适应能力和创造能力。由于长期以来对成人学习者的心理缺乏科学的研究,导致教学决策偏差,学与教的质效不高。为提高教学质量,本文试从分析成人认知能力入手,以积极探索成人教学改革。一、对成人认知能力的分析成人的基本认知能力。成人的感知能力：总体上不如前成年期未成年人;感知的精确性。概括性超过未成年人。成人的记忆力：随年龄的增长基本保持稳定;特别处于中年期（35－50岁）的成人及记忆能力仍保持高或较高水平;老年成人在记忆某些方面存在缺…