标记理论在错误评估中的应用——一项实验研究

依据标记理论，以兰州理工大学非英语专业一年级的学生为受试对象，考察他们在口语表达中所犯不同方向错误的数目是否不同；并探究不同方向的错误是否会造成评判的恼怒程度不同。结果证明无标记项先于有标记项的习得，标记理论对第二语言习得的确有重要影响。