浅论工科大学生科学精神的培养

科学精神是促进科学技术发展的精神支柱，是现代健康人格的重要组成部分，也是心理素质教育的重要内容之一。在国家创新体系中，大学不仅是直接参与者，而且具有决定意义。保质保量地培养好具有良好科学精神的新世纪人才是工科院校承担的光荣任务。因此，积极探索培养工科学生良好科学精神的有效途径是一项极为重要的系统工程。     

主体性教育理念与大学生心理素质培养

主体性教育旨在承认、尊重受教育者的主体地位 ,弘扬受教育者主体性 ,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。长期以来 ,由于缺乏主体性教育理念 ,已严重影响了大学生心理素质的健康发展。如何运用主体性教育 ,建构学生在心理健康教育中的主体地位 ,激发学生主体意识 ,缓解大学生心理危机 ,探寻培养大学生良好心理素质的有效途径 ,已成为高校学生工作的一个重要课题。     

恩格斯人与自然关系思想与可持续发展

早在 10 0多年以前 ,恩格斯以其辩证的方法 ,前瞻的眼光阐明了人与自然相互依存、相互制约的关系 ,强调人与自然必须和谐共处 ,协调发展。恩格斯的自然观对于可持续发展具有十分重要的理论意义和现实意义。