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庄永敏 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2003,25(3):147-149
就思想政治课评估与测试的目标、特点进行了探讨.并探索性地提出了思想政治课中针对学生的评估与测试体系,思想政治课中针对教师的评估与测试体系. 相似文献
2.
庄永敏 《江苏大学学报(高教研究版)》2006,28(3):26-30
培养学生道德主体性是增强德育实效性的有效途径,学校德育必须以培养学生的道德主体性为核心,将道德规范转化为学生的内在需求,鼓励学生敢于对传统道德规范提出质疑并进行道德创新,通过实践锻炼学生的德性,从而提高学校道德教育的实效性。 相似文献
3.
庄永敏 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2006,26(2):167-170
培养学生的道德意识,提高学生的道德水平是新时代的迫切要求。本文从探讨学校道德教育的迫切性与实效性出发,提出了生活德育的主题,并对其内涵及理解作了阐析,研究了生活视界中学校德育的构建。 相似文献
4.
针对《历史与社会课程标准》的要求,对本课程的教学实施提出了几方面的建议:关注学生的心理需求,激发学生的学习兴趣和热情;重视学科的相互渗透和联系;发展学生的批判性思维和创新思维;注重培养学生的社会实践能力和团队精神;提倡教学方法和手段的多样化,鼓励运用现代教育技术。 相似文献
5.
论学生道德主体性的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
通过对道德主体性涵义的界定,学校道德教育中问题的阐析,论述了学校德育必须以培养学生的道德主体性为核心,以提高学校道德教育的实效性.最后提出了培养学生道德主体性的有效途径. 相似文献
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