面向21世纪师专学生智能培养方案框架的理论探析

对师专“唯智”的师范教育现的反思，揭示了新世纪教师专业发展的深刻内涵。现代教师质量的实质是智能结构。学生智能结构应反映出知识的积累，技能的娴熟，能力的提高，情感的健全等方面的有机融合。一种合理的智能结构，是与一种合理的课程结构密切相关的。建构优化的课程结构是师专适应新时期师范教育的必然。     

教师教育一体化与继续教育课程创新理念

终身教育思想的产生极大地推动了教师专业化的进程 ,并直接影响了教师教育的发展。在教师教育一体化的宏观背景和课程改革原则基础上重构继续教育课程结构体系已成为必然。而来自于教师个人需要和培训院校系统需要的驱动 ,使建立教师与课程内容同步发展的机制成为可能     

面向21世纪师范专科教育课程观的比较研究

在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。课程问题关系到教育目标的实现和教学方法的确定，传统课程观将被现代发展课程观所扬弃。师专以学科课程为中心的课程结构与师专培养目标的错位，反映了课程在建构学生智能方面功能的弱化。培养以创造性学力和发展性学力为基础的学生智能，是课程改革的核心问题。     

浅谈教师业务档案与高校教学管理

教师业务档案是高等学校教学管理系统的一种信息载体,也是教学管理系统的信息源。教师业务档案信息是教学管理决策和计划的基础,而教学管理又是教师业务档案存在和发展的必要条件,建立教师业务档案信息系统是实现教学管理科学化的重要工具和手段,合理利用档案信息资源,能取得教学管理工作的最佳效果。     

关于高等教育运行机制几个问题的思考

社会主义市场经济体制的运行方式，对高等教育改革提出了新的课题。高等教育体制必然要选择一个与外部经济环境相适应、相协调又与自身发展规律相一致的运行体制；市场机制对高等教育资源配置产生影响，但并非万能，其对高等教育的直接作用是部分的，不是全面的。高等教育对市场经济作用的影响有判断和选择，不是被动地随波逐流；应以招生和就业制度的改革为突破口，逐步建立起高等教育自我约束的运行机制，扩大高等学校的办学自主权，提高“主动适应”的自我发展的能力。     

试论现代大学师资管理工作

大学教师的特点和在学校中所起的主导作用,决定了师资队伍的管理是学校各项管理工作的核心。师资管理的组织层次、工作内容以及涉及的行为关系都非常广泛,增加了管理技术的复杂性。大学建立生动有效的师资管理运行机制是充分调动教师积极性的关键。师资管理活动中的特殊性体现在它是各种方法有机结合并组合运用的综合体系。实现管理工作现代化则是师资管理适应现代大学发展的必然。     

试析高校教师专业发展的激励机制运用

针对教师专业发展需要产生的心理机制及其特点,高校要对教师管理进行理性思考,想方设法建立行之有效的教师激励机制,积极创设有利条件,促进教师专业发展,以推动教育教学质量的全面提高和学校教育事业的进一步发展。     

高校教学档案工作综论

高校教学档案应包括教学综合类、教学研究类、实践教学类、教材类、学籍管理类、师资类、成人教学类等几大类。教学档案工作不仅服务于高等教育的改革,而且还会促进高校内部管理水平的提高。做好高校教学档案工作应注意以下几个问题:首先领导要重视;其次要创造物质条件,实行统一管理;再次还要建设一支专、兼职结合的管理队伍;还要充分利用现代科学技术手段,     

构建以市场为主导的大学生就业与创业服务体系研究

大学生就业市场作为新的毕业生资源配置模式已经初步形成。以市场为导向来开展大学生就业和创业指导工作，通过构建政府、社会、学校结成的就业联动体系，从而实现人才的合理配置，促进社会经济的发展。     

教师专业发展学校：教师教育的双赢模式

由美国教师教育改革兴起的专业发展学校，融教师职前培养：在职培训和学校改革为一体，为大学教师和中小学教师提高自身素质、改善自身专业发展提供了一条有效可行的途径。在专业发展学校的创建和发展中，中小学和大学合作的核心理念，极大地丰富了教师专业发展策略。