试论电视教材的设计

针对当前电视教材设计中存在的重知识传授，忽视学生综合素质培养的现状，提出了以电视教材编制理论为基础，将素质教育的理念贯穿在电视教材的选题，教学设计、内容、结构、节奏、表达形式等环节的设计之中，编制素质教育需要的电视教材。     

试论新世纪教师的现代教育技术观

高校教师要适应信息时代的要求，首先必须树立教育技术观会．教育技术观念主要包括教育创新观、教学媒体的优化观、教学设计观、学生主体观、情景教学观．     

计算机网络教学模式及其教师角色与培训

本文在对课堂教学模式及以广播电视为主的远距离教学模式分析的基础上，提出了网络教学模式。在网络教学模式中教师角色将由传统的课堂教学中的主讲人变为学生学习中的指导者；由信息传播转变为学生与各个方面关系的协调者。针对教师角色这一变化，必须对其开展培训。培训的重点应该是：现代教育意识，现代教育技术运用能力，管理、协调能力及教学研究能力。     

网络教育资源整合与学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是当前教育改革关注的主要内容之一,网络教育资源建设和运用是教育信息化建设的重要组成部分。通过网络教育资源整合来培养学生的创新能力是当前基础教育中迫切需要解决的问题。本研究从目前中学生创新能力培养的现状切入,构建了有利于学生创新能力培养的网络教育资源整合模式,并将这一模式运用于中学网络教学实践之中,经过评价分析,验证了该模式的实践价值。     

教育信息化与教师继续教育—现代教育技术培训内容初探

现代信息技术在教育中的运用，促进了教育技术的发展，加快了教育信息化与教育现代化进程。教育者要跟上教育现代化的步伐，必须不断地更新和补充现代教育技术知识，参加培训活动。培训活动的效果如何，受制于培训内容。本文针对当前教育技术培训内容缺少针对性、前瞻性、系统性，通过调查分析提出了现代教育技术培训及培训内容模块。