贫困地区农村义务教育发展的现实困境与出路

教育经费短缺是制约贫困地区农村义务教育健康发展的关键问题,这一状况暴露出我国义务教育管理体制及义务教育经费保障机制存在的诸多问题.对此,完善公共服务型政府职能,建立城乡统筹的义务教育管理体制,改变农村义务教育供给模式,加大向贫困地区、弱势群体教育投入是解决贫困地区农村义务教育发展瓶颈的必由之路.     

金融危机形势下国内金融企业内部控制措施研究

随着次贷危机的深入，金融企业已经面临越来越多的外部风险，同时金融资本全球化正经历着资本积累从真实化到金融化的巨大而深刻的变革，在促进世界生产发展的同时，也赋予了国际金融业务以巨大的风险，使得监管的难度越来越高。如何加强内部控制措施，是企业健康发展的重要保证。     

山东大学的魏晋南北朝史研究

<正> 建国以来山东大学一直重视魏晋南北朝史研究,在这方面作出了重大的贡献,在学术界占有重要地位。已故著名历史学家王仲荦教授是山东大学魏晋南北朝史研究的开创者。他所著《魏晋南北朝史》、《北周六典》、《北周地理志》、《(山昔)华山馆丛稿》等10余种,考订精核,识解闳通,为海内外士林所推重。先生扎实勤奋的学风和渊博的知识,培育了山东大学的魏晋南北朝史研究者。郑佩欣教授早年师事王仲荦,现在已是研     

昔日山野菜如今登雅堂—丹江口市民政局开发山野菜富民强企工作纪实

湖北省丹江口市地处汉江中上游，境内有著名的道教圣地－武当山，有亚洲第一大人工湖－丹江口水库。全市总面积3121平方公里，属秦巴山区结合部，这里有着得天独厚的高山野菜资源，遍布全市13个乡（镇）。据统计，该市高山区生长繁茂的山野菜品种多达100余种，是鄂西北山区天然山珍宝藏之地。     

从《西安历史地图集》看史、地的结合

我国有五千多年的历史，历史名城和古都很多。怎样才能使人们了解及继承、发扬我国古都名城的光辉历史文化呢？《西安历史地图集》为我们提供了一个很好的思路。该书是由西安地图出版社于１９９６年印行的，由著名历史地理学者史念海教授主编，由陕西师大、西北大学、西安...     

怪异:明清启蒙美学之特征

美学范畴的数量和内容,是随着时代的发展不断变化的。明中叶以来,中国封建社会内部开始发生蜕变,出现资本主义生产方式的萌芽,在意识形态领域,早期启蒙思潮破土而出,抗议理学权威,冲击封建罗网,高扬人欲旗帜。在审美和艺术上,掀起了张扬个性、反对封建礼教、反抗传统思想的浪漫新潮。在这种历史条件下,出现了具有特定内容的"怪异"这一美学范畴。以"怪异"自居的启蒙美学家和艺术家们,在思想行为上,主张离经叛道,反对封建统治者所遵从的儒家经典和道德信条,标新立异,背离所谓封建"正统"。在审美理想上,要求表现艺术个性,创造"有我"的独特艺术风格。在美丑关系上,他们把"丑"提升到较高位置,以丑为美,直接歌颂现实生活中被封建统治者和卫道者视为"异端"、"癫狂"的形象。在艺术形象塑造上,他们常常运用怪诞手法,塑造扭曲变形的艺术形象,以强化创作主体的审美情感。"怪异",是明清启蒙美学的一个重要范畴,也是这个时代的重要特征。     

农村中小学布局调整以来县域义务教育均衡发展研究

农村中小学布局调整以来,县域义务教育发展表现出非均衡的特征,主要体现为部分适龄儿童因上学远、上学难而辍学,学校间教育差距继续拉大.促进县域义务教育均衡发展就是要做到:方便学生就近入学,保障每位适龄儿童的入学机会;办好教学点、寄宿制学校,缩小学校间办学条件的差距;提高农村教师教学水平,缩小学校间教育质量的差距.     

以《Lifesaver》为例分析互动影像中的交互性特征

任何一种艺术发展到一定阶段后,其形式都会呈现出与其他文化特性的合体.影像发展成熟后,很自然地也发展成为互动的影像,互动影像就是将交互形式加入到影像中,使受众享受到更强的参与感和共鸣感,呈现出与普通影像不同的体验感受.互动影像最大的特点就是交互性,本文以《Lifesaver》为案例从影片内容、交互要素以及互动机制三方面对互动影像中的交互性进行分析探讨.     

解放思想必须坚持马列主义毛泽东思想的指导

五四运动到今天已经整整六十年了。时代大踏步地前进了,五四运动的革命精神依然放射着灿烂夺目的光辉。今天,正当我们党把工作重点转移到四个现代化上来,全国人民努力贯彻党的十一届三中全会精神,继续解放思想,开动机器,实事求是,团结一致向前看,朝着四个现代化的宏伟目标奋勇前进的时候,纪念五四这个光辉的节日,意义更加重大。     

农村义务教育非均衡发展状况研究——基于对四川省的实证调查

由于各地经济、文化水平的差异,义务教育的发展形成了城乡之间、地区之间、学校之间的较大差距,严重影响了义务教育的公平性。导致义务教育非均衡发展的原因除了各地经济条件的差异外,制度性、政策性的因素不容忽视。1994年以来国家实行的分税制,加重了地区间财力的不均衡。建立在此基础上的义务教育财政管理体制直接导致了地区间义务教育发展的失衡。应该加大中央政府和各级政府对义务教育的经费投入,将义务教育经费投入主要责任者上移到中央和省级政府,科学制定义务教育国家标准体系,并据此对贫困地区以转移支付的方式进行缺口补助,保障贫困地区义务教育达到国家标准体系的最低水平,缩小和经济发达地区的差距。