中国近代美术教育发展中的"实学"与"美育"

本文针对美术教育中的“技”与“艺”的辨证关系,立足于19世纪末20世纪初中国近代美术教育的发端,着重辩析中国近代美术教育起源之因及发展概况。“科学”与“实业”成为近代美术教育的主要推动力,因而,近代美术教育乃是从“实学”角度开端,重“技”,以培养实用的美术技术人才为目的;随着近代美术教育的进一步发展以及“美育”思潮的推广,“技”与“艺”在平衡中,更重视对于崇高精神和全面素质的培养。探索近代美术教育发展中这一有意义的“微变”,不仅可看出其对当代美术教育格局所产生的深远影响,也足以引起我们对美术教育思想的更深层次的思考。     

低地画圣--文艺复兴时期尼德兰最伟大的艺术家彼得·勃鲁盖尔

彼得·勃鲁盖尔(Pieter Bruegel,约1525—1569年)是十六世纪尼德兰最伟大的画家。他之所以伟大,在于他的作品具有鲜明的民族性、人民性、斗争性、现实性和寓喻性。他在艺术上保持了民族艺术的传统的同时又善于吸收其他艺术家的经验,推动了尼德兰美术的发展。他影响了后来的荷兰     

试论数字化对当代架上绘画的影响

数字化技术对绘画乃至整个艺术的深刻影响,如同其对当今人们社会生活所带来的生活方式、价值观念的深邃影响一样,这也是科学技术发展的必然结果.但是我们不能忘记,新技术本身是一柄双刃剑,如果我们仅仅看到它给世界带来福音的一面,而忽视它所带来的诸多问题,那么就会陷入一种新的陷阱.对于包括绘画在内的艺术而言,这更是必须正视的问题.     

艺术设计专业教学实用性探讨

艺术设计专业的教学应加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节,体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构,强化学生对岗位知识的学习和运用.完善、充实教学内容,加大实践教学环节所占的比例,加强产学合作,逐步建立学校与企业合作培养人才的机制.使毕业生就业后,上手快、动、手能力强,经过一段时问的磨练,可成为艺术设计、工程设计、投标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等技术人才.