教育研究中的原创性问题

教育研究原创性问题的提出 ,标志着中国教育研究的理论自觉和教育理论工作者开始走向成熟。教育研究的原创性具有问题的原发性、素材的原始性、方式的独特性、成果的创造性和影响的引导性等特点。我国教育研究的原创性缺失主要是由文化传统中消极因素的影响、独立思考和个性言说的惰性、研究评价重量轻质的误导、研究者学术道德的失范等导致的。要提高教育研究中的原创性 ,必须注意增强教育研究的历史使命 ,开阔教育研究的学术视野 ,强化教育研究的问题意识 ,明确教育研究的质量追求     

禅宗超越言语和文字的教学智慧及其启示

禅宗在“不立文字”的宗旨下,经常采取“不言而教”的方式点化学人.禅宗的“不言而教”超越了言语和文字架构的可分析的事实世界,是“无语中语”,它主要使用沉默、情境、副语言、动作等不同常规的方式进行.“不言而教”其实质不是言说之缺失,而是言说之超越.它不仅促进了禅宗的发展和繁荣,激发了禅宗的勃勃生机和强大的生命力,而且对当今教育过于注重“言语之教”有一定的启发意义.     

当代大学美育:价值辩护、困境透视与振兴之路

大学美育,是大学教育题中应有之义.与德育、智育、体育相比,美育是“心灵的体操”,在育人的维度上其价值是多元的.但现实中的大学美育却遭遇着边缘化、缺失化、狭隘化、唯理化等多重困境,使得大学美育的应然价值难以兑现.设法突破重围,迈向振兴之路,是当前大学美育面临的必然抉择.     

破解“钱学森之问”：来自家庭教育的反思与可为

"钱学森之问"形成原因复杂,家庭作为杰出人才生活的重要基地,为其成长提供原初的环境和持续的动力,在破解"钱学森之问"时,也应该对家庭教育进行反思和可为的尝试。当前,家庭教育目标功利化扼杀了孩子远大的理想和探索求真的欲望,纯考试知识化的家庭教育内容抑制了孩子想象力、兴趣等的发展,伪科学的家庭教育方式与杰出人才的冒出渐行渐远。破解"钱学森之问",家庭教育应坚持顺其自然的原则,有所为,有所不为。     

关于教育评论学建构的几点思考

教育评论学的建立既要注意纵向的继承，又要注意横向借鉴；教育评论学 必须建立自己的体系，才能真正实现对教育评论的科学规范功能；教育评论学倡导批判意识 和批判精神，更要注重教育评论主体的人格塑造。     

“三位一体”思维方式与教学方式变革

It is an important way to start the reform and development of teaching methods from the way of thinking. “The Trinity” as a way of thinking mode that embodies the two philosophical propositions of “one divides into three” and “engineering thinking” that can promote the teaching mode from three aspects: constructing new teaching model, improving teaching research strategy and starting the “teaching practice community”.     

孔子行政管理思想探析

<正> 孔子作为一位胸怀抱负的政治思想家,具有相当的管理素质与从政才能.对此他十分自信:"苟有用我者,期月而已可也,三年有成"(《子路》).据《孟子·万章下》载:"孔子尝为委吏矣,日会计当而已矣;尝为乘田矣,日牛羊茁壮长而已矣."他51岁任中都宰,"一年,四方皆则之",后来又"由中都宰为司空,由司空为大司寇"