跳高的理论与实践

自美国跳高运动员福斯伯里在1963年的墨西哥奥运会上，用背越式跳高技术获得奥运会男子跳高冠军以后，这种新的跳高技术引起了世界各国田径界的注意和重视，从而促使世界男、女跳高水平迅速的提高，男子跳高世界记录2．43米，女子跳高世界记录2．09米，都是以背越式创造的，七十年代初，这一新的跳高技术流传到我国，很快引起了我国跳高教练员和运动员的兴趣，以致目前我国国内的重大比赛中，采用背越式技术的人数已大大的超过了俯卧式，特别在女运动员当中更占绝大多数，同时我国男、女跳高的国家记录创造者也都是采用背越式的跳法，并跨进了世界跳高先进行列。     

浅论学校体育思想与实践

(一)对建国初期学校体育思想的认识。建国初期，由于受“全盘苏化”的影响，根据前苏联专家凯里舍夫《体育教育理论》提出的“特殊认识过程的体育教学理论”，我国学校体育教学一直沿袭50年代前苏联的教育体系，把教育技能传授为主的“三基”目标作为法定的指导思想。于是突出以教师为中心，用机械模仿、课堂纪律、集体行动等规范约束学生，忽视学生对学习内容进行选择的条件与机会。这种“传习式”的教育思想和方法，虽在组织教学规范化、传授知识技能系统化方面产生过积极的影响，但阻碍学生个性的发展，忽略学生身体素质的提高，在一定程度上限制了学校体育效能的发挥。十年“文革”期间，因受“知识无用论”的影响及其“封闭式”社会的制约，当时根本不可能得到点滴有关国外先进的教育思想和教学理论。