大学素质教育刍议

素质教育与马克思人的全面发展教育在本质上是一致的。当代大学生的素质存在诸多问题，它是中小学长期应试教育的结果。同时，大学本身也缺乏师生之间必要的对话与交流机制，更谈不上对学生进行多方面的指导。大学素质教育旨在培养学生全面而基本的精神素质和专业素质。社会也应建立大教育系统，以形成素质教育的合力     

试论组织学习与高校组织生命力

组织学习理论是当前学术界和管理领域探讨的前沿课题。它改变了人们长期以来把个人作为学习主体的认知方式,更前所未有地拓展与深化了学习的内涵意义。运用组织学习理论,构建学习型高校,既是时代发展变化的客观要求,也是高校组织克服自身缺陷、应对发展挑战、实现发展目标的现实需要。当前,我国高校可以从如下几方面着手构建学习型组织:更新领导观念与学习观念;坚持和完善既有的学习方式;借鉴"五项修炼"要求组织开展"学习型团队"、"学习型机关"和"学习型学院"建设。     

现代企业发展的体育使命

企业是现代经济社会的核心成分，现代体育与企业及其发展密切相关。这不仅体现在一般内容和形式上，而且体现在深层的精神内核之中。在当前我国企业制度发生重大转折时期，企业体育难免在投入与消费上步入误区。而企业体育走出误区、迅速与现代企业协同发展则应做到坚持普及与提高相结合、将体育真正纳入企业管理范畴、把体育素质转化为企业素质等     

论邓小平的素质教育思想

邓小平教育理论实质上是一种素质教育理论,其涉及面极为广泛,内容十分丰富：第一,邓小平论述教育,重视教育的基本出发点是为了提高劳动者素质,变人口优势为人力资源优势。第二,邓小平“三个面向”思想,既是我国教育改革和发展的战略指导方针,也是我国实施素质教育、全面提高国民素质的指导方针。第三,邓小平“四有”新人思想科学而又全面地指出了素质教育的基本内涵,是全面提高中华民族整体素质的总目标。第四,邓小平教育理论还为克服我国学校教育的种种弊端,全面推进素质教育,提出了许多针对性强、特色鲜明的具体指导原则     

马克思主义宗教观在当代中国运用的审视

马克思主义宗教观既是马克思主义理论的重要组成部分,也是当代中国应对宗教复杂形势和制定宗教政策的基本原则。对于宗教观问题的认识和处理直接影响社会的稳定、民族关系、统一战线和国际关系。部分人混淆马克思主义宗教观和当前国家宗教政策的区别,对于宗教可能带来的社会隐患认识不足。如何激发宗教爱国人士的爱国积极性,正确处理好宗教中若干重大关系,分类指导、凝练特色和建设一支高素质的民族宗教工作和统战干部队伍,是创新马克思主义宗教观在中国运用与发展的关键。     

以人为本：建立新型的四位一体的大学生思想政治教育模式

以人为本是人的全面发展的必然要求 ,大学生思想政治教育必须坚持以人为本的理念 ,尊重大学生的主体性 ,建立新型的四位一体的大学生思想政治教育模式 ,与时俱进 ,提高大学生思想政治教育的针对性和实效性     

对湖南教育发展的理性思考

借暑期有限的空闲时间,我拜读了唐之享同志的大作《求实集》上下册(湖南教育出版社2003年11月出版),因工作关系和个人兴趣,重点细读了其中的《教育篇》。读罢这些在深入调查研究基础上形成的专题报告和研究论文,我体会到,不论是从事领导工作,还是进行学术研究,调查研究都是一项最基本的方法和要求,没有调查研究就掌握不了客观实际,也就没有发言权,这是永恒不变的真理;同时,我觉得《求是集·教育篇》饱含着深沉的忧患意识、责任意识、进取精神和历史眼光,没有这样的精神和眼光,是大可能围绕一定的专题,排除干扰,长期坚持调查研究,并形成鲜明…     

用“三个代表””思想解读高校共产党员的时代特征

"三个代表"重要思想是新时期共产党员的行动指南。高校共产党员只有按照"三个代表"要求,与时俱进,全面体现时代特征,才能永葆先进性。     

中国化马克思主义宗教观的价值实现

宗教既是历史的存在,亦是现实的存在。中国化马克思主义宗教观基于中国民族的文化基因和自身的实践经验,在宗教的社会功能和宗教政策的基础上拓展了马克思主义宗教观。中国化马克思主义具有稳定、和谐、发展和服务的价值。只有坚持教育与宗教相分离、宗教与社会主义相适应以及和而不同等原则,使得中国化马克思主义宗教观朝着更加大众化、愈发科学化、越显时代化的方向发展,才能实现马克思主义宗教观的价值实现。     

社会网络对高校女教师工作满意度分析

采用描述性统计和多元回归方法对182份有效数据进行分析得出:高校女教师工作满意度处于中等水平,其中对工作的社会上地位和人际关系的满意度略高于对工作环境和工作报酬的满意度;高校女教师的社会网络因素对工作满意度有正向的影响,其婚姻状况、受教育水平、职称、学校类别、任教年限及工作性质并不能显著预测女教师的工作满意度;高校女教师的自我效能感在其社会网络对工作满意度的影响中起中介作用.