邓小平的义利观是义和利的辩证统一

义利问题是中国伦理思想史上乃至哲学史上长期争论的重要问题之一。本文概括了中国历史上义利观的三种观点 :贵义贱利 ,重利轻义 ,义利统一 ;分析和论述了邓小平对历史上义利观的继承与发展 ,邓小平的义利观是义和利的辩证统一。     

毛泽东邓小平文化思想基本特征比较

毛泽东与邓小平的文化思想分别是毛泽东思想和邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义的理论基础和指导思想。深入开展毛泽东、邓小平文化思想的比较研究,对于建设有中国特色的社会主义文化具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

科学发展与社会和谐辩证关系探析

科学发展与社会和谐是科学发展观与构建社会主义和谐社会两个内在统一理论的本质要求和体现,前者是后者的根本指导思想,后者是前者的目标指向。具体地说,科学发展是社会和谐的第一要务,而社会和谐则是科学发展的必然结果。对两者关系的正确认识,具有重要的理论意义和现实意义。     

关于“无补贴工资”的理论思考——兼论国有企业内部分配制度的改革

我国经济改革的关键在于搞活国有大中型企业,这是经过十多年改革,人们在实践的基础上达成的共识。近几年,我们在转换企业经营机制,搞活国有企业方面做了许多探索,并取得了一些经验,但国有企业的活力,从总体上讲,仍有相当大一部分没有得到释放。究其原因,既有外在的,也有内在的,内在的主要原因是企业内部分配制度改革方面没有迈出大步。前不久,笔者在烟台经济开发区科学技术发展     

和谐社会建设中"以人为本"必须强化三种理念

"以人为本"是科学发展观的核心,是构建社会主义和谐社会的归宿和宗旨。落实"以人为本"不能停留于"话语"层面,而要在实践的高度上认识和把握。这就需要强化三种理念。一是反思的理念,运用正确的哲学思维反思走过的道路,更好地落实"以人为本";二是创新的理念,"以人为本"既不同于古代的以民为本,又不同于西方的人本主义,一旦离开创新就无从谈"以人为本";三是系统的理念,只有更好地掌握马克思的"社会有机体"、社会需要和全面生产理论,才能"以人为本",促进人的全面发展。     

论高校德育的文化功能

论高校德育的文化功能宋焕斌王玉莉高校德育是在社会主义的丰厚土壤中蕴育而成并为深受人文主义熏陶和洗礼的当代大学生所认同的普遍的道德追求和公认的价值取向。如果说优秀的社会文化是高校德育扎根的沃土，那么，社会主义的意识形态则是促其生长的阳光雨露，是人类真、...     

论高校素质教育的目标与手段

江泽民总书记在十五大报告中对教育事业寄予殷切希望，他要求教育工作者要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高．培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。高校历来都是人类文明成果的重要集散地，也是展示人类文明的重要窗口，更是高级人才的培养基地。高校人才培养的质量如何，直接关系到我国现代化建设事业的成效，关系到我国综合国力在国际激烈竞争中的成败，因此，高校必须围绕培养高素质人才这个中心加快改革步伐，尽快实现由传统的专才教育向通才的素质教育转变，肩负起培养跨世纪合格人才的神圣使命。一…