论教育知识实在化过程中教师应具备的素质

教师是教育知识实在化过程的主体,教师的素质是影响教育理论转化成教育现实的重要因素。教师在把教育知识转化为教育实践的过程中,崇高的职业精神是教师教育工作的内在动力,它主要包括坚定的职业信仰和开放的教育观念;教师合理的知识结构是教育知识实在化的客观条件;中介思维和教学监控能力是教师实践能力高低的关键所在。     

浅析公推公选主要模式的分类

公推公选是指在坚持党管干部原则和群众公认原则的基础上,在较大范围内通过自我推荐和民主推荐,采用科学的方法和程序,对干部人选进行综合素质能力的全面考核评价,择优遴选,经组织考察,公开推荐、公开选拔党组织和政权机关负责人候选人预备人选,再按法律或规定程序任命的一种干部选     

碳纤维的发展及其应用

文章叙述了碳纤维的结构性能特点,并对碳纤维复合材料的应用进行了介绍;通过对国内外碳纤维需求以及碳纤维工业在国内外的发展状况进行分析,找出国内碳纤维发展存在的问题,并对这些问题提出意见。     

论离婚损害赔偿请求权的主体

在离婚损害赔偿权利主体的范围确定方面主要存在两个问题:一是权利主体的范围是否包括其他家庭成员,二是对离婚损害赔偿请求权主体为婚姻中的无过错方,当中"过错"一词在实践中该如何理解。作者对以上两个问题在比较学者们观点的基础上提出了自己的见解,并针对提起离婚损害赔偿的法定情形扩大时如何协调权利主体的"无过错"与"其他导致离婚的重大过错行为"之间的关系提出了自己的观点。     

我国西部国家新材料产业化基地建设浅析——以自贡国家新材料产业化基地建设为例

我国西部新材料产业化基地建设受诸多问题的影响,进展缓慢。在分析了自贡国家新材料产业化基地建设情况的基础上,得出了西部新材料产业化基地建设中存在的共性问题——体制机制矛盾突出、产业化集中度不高、资源整合度差、高端人才匮乏、资金投入严重不足、企业发展的外部环境较差等,并针对问题提出了建立支撑基地建设的组织和政策体系、投入体系、技术创新体系、社会化科技服务体系、园区创业体系等建议。     

教育经济学理论体系现状研究

通过对我国目前32部教育经济学著作所反映出的理论体系构成进行统计分析,以反映我国目前教育经济学学科体系构成的现状,在此基础上提出理论体系建构中存在的问题并对其进行展望。     

论旅游辅助人的法律地位及责任承担

旅游辅助服务人不是旅游合同的当事人,不承担旅游合同违约的责任;但是旅游辅助服务人在代替旅游经营者向旅行者履行旅游合同义务的过程中,可能给旅行者的人身或财产造成损害。本文认为旅游辅助服务人对旅行者负有相应的注意义务,违反该义务时应当承担侵权责任。     

研讨式教学中教师角色研究——以独立学院宏观经济学为例

研讨式教学法的目的是让学生在解决问题的过程中学会如何解决问题,从"学会"到"会学"。本文将研讨式教学法应用于独立学院的宏观经济学教学中,分析每个阶段中教师所起的作用,最终总结出研讨式教学中教师所担任的角色。