社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的四重机制

以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设,应建立由被动到主动的教育动力转化机制、由认同到内化的个体心理接受机制、由融入到引领的作用发生机制、核心价值观与校园文化建设的互动生长机制,实现以核心价值观引领校园文化建设,以校园文化丰富、弘扬核心价值观的良好局面,使大学生在最重要的人生阶段不仅获得知识技能,更获得良好的文化熏陶,确立指引人生的价值尺度和坐标,成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。     

新时代高校思想政治理论课效能提升的生长点探析——基于生态分析理论

借助生态学理论分析框架,思想政治理论课可以视作与外部环境要素不断进行新陈代新的生命有机体,通过与环境交互作用,促进生发新的生长点,以实现思想政治理论课效能的提升.生态分析理论认为,生态系统包含不同的圈层系统,由此可以明确中国特色社会主义新时代是思想政治理论课所处重要的宏观生态系统,是新生长点发育的时代依据;课程所处微观生态系统不断进行要素优化和能量互动,提供新生长点的驱动力;基于互联网的新媒体技术为催生新的生长点提供了全新科技介质,多学科交叉涵养和夯实了新生长点的学科养分.     

保定市经济发展方式变迁及效应评估——对低碳城市发展动力的探寻

中国现正面临经济与社会的剧烈转型,转变经济发展方式将为中国经济今后保持平稳健康发展打下基础,也是解决当下中国经济和社会问题的关键步骤。而对于要发展低碳经济,建设低碳城市的保定而言,转变经济发展方式则是首当其冲的问题。在此过程中获得低碳城市发展的不竭动力。本文就保定建国后经济发展进程做了回顾,着重分析了当下保定发展方式转变的前后,提出以新能源产业为核心的保定新的经济发展方式必将成为建设低碳城市的动力。     

“大思政课”新格局中高校思想政治理论课实践教学四步法探索

高校思想政治理论课贯彻理论性与实践性相统一的要求,需要不断探索和提升实践教学的形式和效果。为了取得预期的实践教学效果,必须始终坚持以马克思主义认识论为指引构建“大思政课”实践育人格局,可以大胆借鉴建构主义学习理论,顺应互联网发展趋势,在准确把握课程教材学理逻辑的基础上,确定实践教学的目标层次和活动体系,从抽象理论知识习得环节到感性体验理论所生成的语境环节、再从理性与感性结合代入身份、情感和思考的对话交锋环节,达成产出效能,提出解决问题的方案,环环相接,联动发力,实现有助于掌握理论知识、提升思维能力和生成观念价值的进阶性目标,为此探索形成“以知引情—以情通意—以意促行—以行践知”为主要内容的“大思政课”实践教学四步法模式,进阶式地延伸理论课堂,在实践中提升教学效果。