独立学院大学英语项目导向教学模式初探

本文通过大学英语课程在独立学院中呈现的特点,认为有必要把项目导向教学法引入到英语教学中.作者从项目导向教学法的概念、意义及特点出发,针对独立学院英语教学的现状及其在独立学院英语教学中的实施方式进行了探索并提出了相关策略.独立学院大学英语采用项目导向教学法,才能更好地促进独立学院大学英语教学改革的顺利发展,使教与学达到空前的融合.     

传播学视角下政务微博发展初探——以邯郸市为例

以邯郸市为例,通过分析得出,政务微博在内容上仍然是以政府宣传为主导,而且存在更新不及时、与网民沟通频率低等问题,但同时也可以看出政务微博具有主动性和原创性的特点。[1]因此,笔者认为政府应建立一个有效的政绩考核机制,把政务微博纳入政绩考核的一部分,同时也应充分利用好新媒体的特性来营造畅通有效的社会传播机制。     

怎样正确理解马克思的“重建个人所有制”——与余陶生同志商榷

十九世纪六十年代马克思就指出:随着资本积累的不断进行,资本主义的丧钟敲响了。剥夺被剥夺之后,在协作和生产资料共同占有基础上将“重新建立个人所有制”(马克思:《资本论》第1卷,人民出版社1975年版,第832页)。这种“个人所有制”,在我国学术界曾长期被认为是指在协作和生产资料共同占有的基础上重新建立生活资料的个人所有制。但经济体制改革以后特别是近年来,学术界对此提出了异议。正确阐明这个问题具有重大的理论意义和现实意义。最近,我们看到余陶生同志在对其它同志的观点(刘光杰:《必须正确理解马克思关于“重建个人所有制”的论点》,《江汉论坛》1990年第3期;孔陆泉:《应当正确理解马克思的“个人所有制”》,《学习与探索》1990第1期)进行商榷之后提出     

从现实看“国家调节市场市场引导企业”模式的得与失

我国社会主义经济是有计划的商品经济,对这点理论界的认识应当说是基本一致的,但是,在计划和市场如何结合的问题上,则众说纷纭,莫衷一是。在苏东,自奥斯卡·兰格提出“试错法”以来,布鲁斯、锡克等许多经济学家提出了种种设想。在我国,经济体制改革以来,也先后出现了“大计划、小自由”,“计划调节为主,市场调节为辅”,“国家调节市场、市场引导企业”,“计划经济和市场调节相结合”等设想,这反映了不同时期人们对市场调节的作用和利     

计划·市场·政府——发展经济学给我们的启发

一这些年来,我国学术界关于计划与市场问题的争论愈演愈烈,虽然目前有“社会主义经济是有计划的商品经济”的定论,但人们的看法还远未达到统一的程度。众说纷纭之中,不仅存在着关于结合方式的理解差异,而且还有着“市场经济说”与“计划经济说”的相互对立。笔者认为,学术纷争是一种可喜的局面,但就计划与市场这一问题而言,各走极端的做法,不仅在理论上站不住,而且在实践中颇有危害。本文不打算就这一问题来一个涉及方方面面的论证,而是想通过一个新的角度,给这场纷争以方法论上的启示。     

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

在高等教育不断发展的今天,培养学生的自主学习能力的重要性愈发凸显,而单纯培养学生的语言能力、交际能力和应试能力已经满足不了现代大学英语教学的需求。如何唤起学生对英语学习的自主性变得刻不容缓。元认知策略以其独有的内容和特点迎合了时下高等教育对大学英语教学的要求。本文通过对元认知理论和学习策略的探讨,指出其对大学英语教学与大学生英语学习的重要性。     

我国产业结构调整的深层思考

产业结构失衡是我国经济发展过程中受诸种因素影响而形成并积累的结果,反过来,它又成为影响和制约经济发展的一大因素。目前,治理整顿已使我国经济中“过热”等表层问题得到了初步解决,但深层次的结构问题的解决却仍是步履艰难。问题在于,我国现行体制下,实施有效的总量控制相对容易些,真正的难点在于经济结构的调整,特别是产业结构的调整。为此,本文力求在产业结构调整的难点和相应的对策上作一些较为深刻的剖析。