通信理论课程系列的统整研究

从通信理论课程系列的特点出发,结合课程设计要素、原则以及统整的思想,给出了通信理论课程系列的统整构架。此构架突出了该课程系列的联结点,去除各门课程之间的交叉内容,提高教学资源利用率,同时保证了课程系列内容的连贯性和完整性,能更好地达成课程系列的教学目标。     

抓重点 创亮点 提升人口计生工作水平

近几年来，江苏省江阴市实施人口与经济、社会、环境协调发展战略，坚持科学发展，紧扣时代脉搏，抓重点，克难点，创亮点，始终围绕一个目标，确立二个重点，狠抓三个环节，推进四项工程，全面提升了人口计生工作整体水平。     

以能力培养为主线的通信理论课程教学体系改革

本文以现代教育思想与理论为指导,积极把握通信理论与技术的发展动态,以培养学生创新能力和综合素质为核心,针对通信理论课程教育存在的问题,积极开展教学体系的研究,全面推进教学改革,取得了较好的教学效果.     

教学艺术在提高教育教学质量中的作用

通过分析目前高校课堂教学中存在的问题，论述了教学方法与教学艺术之间的关系。并通 过艺术化的课堂教学实践，指出艺术化教学能使传授的知识被学生高效接受，有助于提高课 堂教学效果和学生的综合素质。     

用严谨的理论训练清晰的思维——《数字电路与逻辑设计》课程教学探索与体会

从现代教育已不仅是传播某一学科的知识 ,而且更应注重学生学习技能、思维方法培养的角度 ,结合教学实践与体会 ,对如何训练和培养学生创造性思维提出了一些看法和作法。     

“信息论”研究生课程教学改革探索与实践

信息论是研究通信系统极限性能的科学理论,是我校通信与信息系统学科的重要专业基础课。本课程不仅要使学生学习和掌握相关基础理论知识,而且还要使学生今     

半参数空间ZISF的估计、分类与蒙特卡罗模拟

零无效率随机前沿模型（ZISF）包含随机前沿模型和回归模型，两模型各有一定的发生概率，适用于技术无效生产单元和技术有效生产单元同时存在的情形。本文在ZISF的生产函数中引入空间效应和非参函数，并假设回归模型的发生概率为非参函数，构建了半参数空间ZISF。该模型可有效避免忽略空间效应导致的有偏且不一致估计量，也避免了线性模型的拟合不足。本文对非参函数采用B样条逼近，使用极大似然方法和JLMS法分别估计参数和技术效率。蒙特卡罗结果表明：①本文方法的估计精度和分类精度均较高。随着样本容量的增大，精度增加。②忽略空间效应或者非参数效应，估计精度和分类精度降低，文中模型有存在必要性。③忽略发生概率的非参数效应会严重降低估计和分类精度，远大于忽略生产函数的非参数效应的影响。     

真实固定效应空间随机前沿模型的贝叶斯估计

忽略个体效应和空间效应会严重干扰效率测算,其中忽略个体效应使得技术无效率项发生偏移,忽略空间相关性导致估计量有偏且不一致。本文基于真实固定效应随机前沿模型（引入了个体效应）,引入因变量和双边误差项的空间滞后项,构建了适用性更佳的真实固定效应空间随机前沿模型。对模型进行组内变化以消除额外参数,使用贝叶斯方法（需推导未知参数的后验分布并执行MCMC抽样）估计参数和技术效率。该方法真正克服了额外参数问题,比同类方法直观、简便。数值模拟结果表明,本文方法对参数、个体截距项及技术无效率项的估计精度均较高,且增加样本容量,估计精度变优。     

红河哈尼族多声部民歌形式与结构特点

哈尼族多声部民歌凝聚着哈尼族的音乐智慧和才能,展现出哈尼族独特的演唱天赋。《栽秧山歌》是研究哈尼族文化及其民族性格和审美观念的重要资料,也是研究红河哈尼族多声部民歌的主要谱例。     

依托学科优势培养研究生创新能力的探索与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，研究生教育作为高等教育的最高层次，在科学技术进步和国民经济的发展中占有重要地位。可以说，创新是高等教育，特别是研究生教育的核心，如何培养研究生的创新思维、创新意识和创新能力是整个教育的关键因而如何采取有效途径实施创新教育，