高等教育和基础教育的衔接与整合

高等教育和基础教育作为现代学校教育的两大基础性环节,在现代学校教育中占有重要地位.现如今,两大教育在人才培养与塑造过程中,呈现出一种貌合神离的倾向.如何对两大教育给予恰当的定位和卓有成效的整合,就成为当代教育管理者面临的共同主题.     

基于大工程理念的高等工程教育思维路径研究

随着我国经济社会的快速发展,为适应全面建成小康社会的历史使命,对我国工程技术人才提出了新的命题与期许。在分析我国高等工程教育现状的基础上,提出我国高等工程教育应以大工程理念为指导,大力倡导高等工程教育思维中的科学性、道德性和全面性,突出人才培养中实践型、复合型和价值型的时代诉求。     

当代承认话语的缘起·演进·指向

当今时代，伴随着全球化的进程，人们之间的分歧、对抗乃至斗争日益凸显，而当代承认理论恰恰是适应时代需求并寻求解决之道的现实选择。所以剖析承认理论的历史演进和理论旨归，一方面有助于深刻理解承认理论的思想意蕴与精神价值；另一方面，也探究了人与人之间信任淡漠、道德缺失等"承认"问题的深层思想动因，进而为如何消解社会承认问题贡献了理论基础和价值导向，担负起构建共同体的文化支撑和实践导向。     

推进高校党政建设，提升高校核心竞争力

党的十六届四中全会提出了"科学执政、民主执政、依法执政"的新理念,这是新形势下我们党更好执政的根本要求和基本方略,也为现代化条件下的高校建设指明了前进的方向和提供了发展的根本原则。文章从推进高校建设的政绩、人才与可持续发展的视角来把握十六届四中全会的精神与内涵,以实现高校的跨越式发展。     

普通高等院校办学理念及定位的思考

办学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持教育观点或哲学观念的总和,是大学发展的灵魂。在我国高等教育快速发展的今天,普通高等院校如何确立自己的办学理念和定位,彰显自身的办学特色与个性追求具有至关重大的意义与作用。     

霍耐特承认理论的时代价值解析

文章分析了全球化时代人类交往所面临的风险与困境，这些问题的凸显为承认理论的出场奠定了现实基础。而霍耐特承认理论在批判地继承前人优秀思想成果的基础上，开辟了一条解答时代难题的新思路。这一思想既是时代发展的产物，又是对这种时代难题的未来性解答。