枯山水在中国古典园林造园手法上的借鉴与创新

本文通过对比中国古典园林与日本枯山水的不同造园要素，总结出日本枯山水的造园手法在中国古典园林造园手法上的继承与创新。从而道出日本枯山水的独特魅力。     

改善高校科技企业内部控制环境——基于大学文化与企业文化关系的角度

良好的企业文化可以为内部控制环境的优化创造基础条件,从而完善内部控制体系。高校科技企业作为高校与企业结合的特殊产物,在遵循普遍原则的基础上,正确把握企业文化和高校文化的关系,才能建成良好的企业文化,并充分发挥高校与企业的优势,凸显高校科技企业的价值。     

简述循环型经济社会保障制度的建立

本文通过对发展循环经济内涵和紧迫性的剖析,分析目前我国在建设循环型经济社会存在的制度障碍,并提出相应的对策。     

大学生心理健康教育课程教学质量的影响因素分析

目的：通过调查影响大学生心理健康教育课程教学质量的因素,为大学生心理健康教育课程改革提供建议?方法:随机选取参加“江苏省大学生心理健康教育‘精彩一课’表彰交流大会”的部分高校150名教师和三所高校选修过这门课的400名学生作为研究样本,根据自编教师问卷?学生问卷分别对教师?学生进行抽样调查?结果:教师认为,制约大学生心理健康教育课程教学质量的因素,排在首位的是学校管理因素?不同类型学校的教师对于影响教学质量因素中的“学生不重视”这一因素存在统计学差异(χ2=8.243,P < 0.05)?学生认为,影响大学生心理健康教育课程教学质量的因素,排在首位的是教师因素?不同学校的学生对于影响教学质量因素中的“教师个人魅力”因素存在统计学差异(χ2=22.078,P < 0.001)?结论:教师素质?教学管理?学生对待本门课程的态度都是影响大学生心理健康教育教学质量的重要因素?     

中小学教师课程设计与教学设计的统整

中小学教师的课程设计与教学设计在目标、内容和过程上都有关联性，但由于中小学教师在认识上存在的种种偏差，导致两者在实践中呈现出割裂的状态。因此，中小学教师需要在理论提升和实践改良的基础上，通过学校层面采取整体性教研、共生性科研和发展性评价等具体策略，逐步实现课程设计与教学设计的统整。     

全域旅游背景下非遗保护与旅游融合发展研究 ——以辽宁桓仁为例

全域旅游是我国首创的旅游理念,是以地区整体生态、生活场域为旅游时空的新旅游发展观.桓仁是辽宁省首批入选"国家全域旅游示范区"的地区,非遗作为桓仁重要的文化资源,将被充分纳入桓仁全域旅游的规划和发展中.本文通过对现有非遗资源的概述分析,剖析非遗对桓仁全域旅游发展的作用和意义,探索非遗保护与旅游融合发展的模式和路径.     

传统伦理的现代转化向度

厘清传统伦理的现代转化问题是建构中国现代伦理的关键.在这篇论文中,笔者拟在中国市场经济发展的大背景下,立足于传统伦理与现代伦理的比较分析,从传统伦理处理人与自然、人与社会、人与自身的关系角度来思考和阐释传统伦理的现代转化向度问题,以期对我国转型期的伦理建设提供-点有益的帮助和借鉴.     

大学生寻求宽恕倾向与道歉倾向中文版问卷的研制

目的：在大学生样本中检验寻求宽恕倾向与道歉倾向中文版问卷的信度和效度,并探索寻求宽恕倾向问卷在中国文化背景下的因素结构?方法：以寻求宽恕倾向与道歉倾向问卷为研究工具,对540名大学生进行问卷调查?结果：探索性因素分析表明,寻求宽恕倾向问卷抽取3个因素最为合适,累积方差贡献率为66.892%?验证性因素分析显示数据拟合良好（χ2/d?=2.550,NFI=0.887,NNFI=0.896,CFI=0.927,IFI=0.928,RMSEA=0.075）;寻求宽恕倾向中文版问卷总量表与3个分量表内部一致性系数在0.806~0.885之间,分半信度在0.757~0.862之间?道歉倾向中文版问卷的内部一致性系数为0.858,分半信度为0.834?结论：寻求宽恕倾向与道歉倾向中文版问卷均具有良好的信度与效度,可以用于中国大学生寻求宽恕倾向与道歉倾向的测量?     

学业负担综合治理的基本理路

学业负担是典型的多因单果问题,从其丰富的内涵及形成的机理看,应着眼于政府、社会和学校“三方协同”的综合治理。其中,政府的治理应凸显“政策高地”作用,承担规范治理导向和构建政策保障体系的责任;社会的治理应注重“舆论阵地”作用,承担健全舆论机制、营造良好舆论生态的责任;学校的治理应夯实“治理基地”作用,承担自主变革课程、教学和评价等以有效治理学业负担的责任。由此形成政府“法治”、社会“德治”和学校“自治”的“三方协同、三治联动”的义务教育学业负担综合治理体系,力争从根本上解决学业负担过重问题。     

高职院校基于成就目标的人才培养模式研究

成就目标作为成就动机的前沿课题，本文基于此对高职院校的人才培养模式进行了研究。先探讨了成就目标的现状，再基于成就目标定向提出了一种成就目标定向的高职院校的人才培养模式，经过重庆某高职院校的调查问卷及理论分析可知，所提出的人才培养模式有一定的理论意义及实用价值。