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本世纪五十年代,西方科学哲学的主要代表人物之一的波普,在他的“突现进化论”的基础上,系统地提出了“三个世界”的理论。他认为“可以区分出下列三个世界或宇宙;第一,物理客体或物理状态的世界;第二,意识状态或精神状态的世界,或行为的动作意向的世界;第三,思想的客观内容的世界,尤其是科学思想、诗的思想和艺术作品。”(《没有认识主体的认识论》) 关于“世界3”的对象,波普多次提到的大致有以下这些:语言、问题、推测、理 相似文献
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要建设社会主义精神文明,首先必须以马列主义、毛泽东思想作为指导。理论工作者要在理论上有坚定性,否则会损坏社会主义精神文明的建设。理论工作者当然要为党的方针政策服务,我们的系主任孙叔平同志讲,理论工作者为党的方针政策服务,应是三个方面,第一方面,如果党的方针政策是正确的,理论工作者责无旁贷地要进行宣传,使党的方针政策更加深入人心。我认为,三中全会以来的方针政策是完全正确的,另外,中央通过的《决议》也是写得非常好的,符合马列主义的,我们应作好宣传。第 相似文献
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关于我国逻辑教学的若干问题 总被引：7，自引：2，他引：5
王路研究员在《金岳霖的孤独与无奈》〔1〕和《论我国的逻辑教学》〔2〕二文中讨论了我国的逻辑教学问题。我们欢迎王路的文章,中国逻辑科学要繁荣和发展,必须在逻辑研究和逻辑教学两个方面开展经常性的讨论。王路文章提出了四个问题:我国高校是否要教授普通逻辑?应如何教授普通逻辑?我国高校是否要教授现代逻辑?应如何教授现代逻辑?一王路认为,对我国的逻辑教学,“主要意见有两种:一种是在大学里教授现代逻辑,用现代逻辑取代传统逻辑(我们简称他们为‘取代论者’)。另一种是在传统逻辑的基础上吸取现代逻辑的一些内容(我们简称他们为‘吸收… 相似文献
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自70年代末以来，逻辑教学与研究的现代化，已逐步成为我国逻辑事业发展的主流。然而，由于种种原因，与逻辑研究现代化事业的长足进展相比，我国逻辑教学的现代化迄今在总体上仍处于相对滞后状态，非哲学专业逻辑教学尤其如此。要改变这种状况，既有赖于逻辑发展的社会条件和氛围的改善，亦有赖于广大逻辑工作者的不懈努力。中山大学梁庆寅教授主编的《传统与现代逻辑概论》（以下简称《概论》一书的出版，便是逻辑教学现代化事业的一项可喜成果。作为原国家教委立项项目“综合大学非哲学专业大学生哲学素质培养研究”的一项成果，《概论》… 相似文献
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