双语教育与新疆各族群间的文化协同

文章结合新疆双语格局、双语教育和双语教学现状,阐明多民族社会语言协同和文化协同的重要性,提出双语教育能够从促进少数民族文化水平与素质提高,传统文化挖掘、继承与发展,教育事业发展,劳动就业,专业技术人员的培养,科学素质的提高等方面推动文化协同;从社会长治久安角度,指出文化协同在多民族社会共同基本价值观的形成、对于异族群文化所应秉持的态度、跨民族语言交际与民族团结、超族群文化对新疆文化的发展等方面的重要意义。     

影响新疆少数民族汉语学习的五个因素

学习环境、学习动机、文化因素、母语和目的语干扰以及考试指挥棒等是目前影响新疆少数民族汉语学习者的重要因素,这些因素虽然对各级各类学生影响的程度不同,但总的方向和性质是相同的。文章认为汉语教师认知这些因素,更有助于学生的理解,并从整体上准确认识和把握汉语教学。     

疑问代词研究综述

对疑问范畴的研究长期以来都是语言学界的热点 ,这些研究都涉及到对疑问代词的描述和分析。本文对疑问代词研究的历史和现状进行了回顾 ,对疑问代词的界定、疑问焦点及疑问代词的非疑问用法等问题的研究进行了分析和比较。     

现代维吾尔语“抽象名词＋bol-（qil-）”理据的宗教文化阐释

文章在分析结构主义对维吾尔语中复杂动词结构“抽象名词＋bol-（qil-）”研究现状及研究局限的基础上，认为“抽象名词＋bol-（qil-）”这一结构是维吾尔语伊斯兰化的结果。     

从信息输入假说看维语学习策略得失——兼谈语言内化和语言能力形成

文中论述了汉族学生学习维吾尔语的一些不当方法,分析了这些问题的根源。在引入信息输入假说理论,揭示汉族学生学习维语得失的规律性原因之后,就如何实现语言内化和语言能力的形成提出了一些建设性的方法。     

从“下去”的维译复杂性看双语层面的能指和所指

文章着眼于汉语趋向动词“下去”一词维译的复杂性，把这种复杂性置于双语层面，从能指和所指的视角进行观察，揭示了在双语层面上两种语言由于不同语义系统而形成的能指差异和所指差异，提出了能指阚和所指阈的概念，并说明了这两个概念存在的意义。     

言语社区理论下的语言资源价值评估

语言资源从功能的角度可以分为自然语言资源、经济语言资源和环境语言资源,三者分别体现了语言资源的存在价值、经济价值和环境价值。由于语言资源的特殊性及变化性,对它的价值评估不能是线性的、单维的,而应从不同角度、不同层面对三种价值同时监测,并遵循一些原则。而运用言语社区理论对语言资源的价值进行评估,能够很好地体现这些原则,做到地域性与国际性并进、稳态与动态相结合、宏观和微观同构以及主观与客观相统一。这一研究不但扩大了言语社区理论的应用,而且有助于实现资源与语言共同建设的国家语言资源发展战略,有利于促进资源与经济发展的良好互动,有利于监测国家的语言安全。     

汉维语味觉词语及其文化意义

虽然汉维语味觉词语所传达的是不同民族的人们在长期生活中对味觉的感知,在翻译中不会有表达的困难,可以找到合适的方法相互对译,但由于味觉词语的意义丰富,引申性比较强,在不同语言中的引申意义和表达方式也不同,汉维语味觉词语所表达的意义及其意义之间的交叉关系呈现出复杂状态。文章拟对汉维语10个味觉词语进行对比,着重展示味觉词语在汉维语中所表现出的抽象的引申词义差别和词义文化差别。