浅论思想政治教育的“实效性”

我们对如何提高思想政治教育实效性的问题进行了大量研究,并付诸于实践取得了一定的效果。本文就思想政治教育"实效性"问题,从人文关怀和教育方式生活化的角度探讨现时期如何提高思想政治教育的实效性。     

斯洛特的道德情感论及其当代的德育意义

迈克尔·斯洛特是当代西方著名的美德伦理学家,他在继承休谟同情思想的基础上,深受霍夫曼移情关怀伦理的影响,借鉴当代道德心理学的最新发展成果,将人类与生俱来的情感——移情——作为人性的基础和道德的根本,开创性地构建了道德情感主义理论体系,为当代德育理论和德育实践在新的道德语境下的解释和创新提供了重要的借鉴意义。     

人类的终极价值追求:幸福与德性

幸福与德性是人类永恒的主题,也是人类的终极价值追求。自古至今,人类围绕幸福与德性展开了各种对话。无论是在西方还是东方的伦理文化中,随处可见有关幸福与德性的话题。虽然是两种异域异质的文明,但对幸福与德性的理解却有相通之处。     

并购行为对收购公司股东财富的影响

本文论文着重从收购公司的角度出发,探讨购并宣告效果所产生的财富效应在资本市场的股票价格与其报酬率的变化状况,在购并消息揭露的中长期里,探讨企业购并在经营绩效上的表现状况,又根据协同效益理论,并且别进行深入的探讨与研究企业长期利益,最后验证协同理论在中国企业并购效益中的适用性,结果支持了协同理论的大部分假说。     

情感主义在我国道德教育中的价值探析

作为道德哲学视域内的情感主义理论在西方道德教育发展中发挥了极其重要的作用.上世纪中后期,随着美德教育和品格教育在西方道德教育中的兴起,情感主义理论大受追捧.在我国,这一理论引起一些学者的关注,试图将其引入我国的道德教育中,冀望有助于改善我国的道德教育现状.     

思想政治教育的心理环境——情绪与情感

思想政治教育工作是以一定的环境为背景展开的。心理学家认为,环境因素对受教育者接受信息具有重要的影响作用。心理环境是思想政治教育内化环节的平台,直接影响着受教育者对教育内容的内化效果。其中,情绪、情感因素对提高内化效果尤为重要,对受教育者的接受活动起着积极或是消极作用。教育者要结合受教育者的情绪状态、情感体验,适时适宜地开展教育工作,使受教育者形成积极向上的心态,充分发挥积极情感对于思想政治教育工作成效的“催化剂”作用,实现教育内容的内化。