社会转型期大学生诚信教育的必要性与可能性

改革开放以来,中国的社会转型对传统的大学生诚信教育造成了挑战与冲击,导致诚信价值的弱化和大学生失信行为的增多,有害于大学生的健康成长,也不利于我国社会主义市场经济及和谐社会的建设,增加了诚信教育的压力和紧迫性。同时,诚信是中国传统道德中的重要德目,其中的许多内容与现代社会的价值观念相契合,是现代诚信教育的源泉。西方征信国家有着成熟的信用制度,也在一定程度上可资借鉴。最重要的是,我国政府高度重视诚信建设,广大的大学生也有追求诚信的热望,这些都使得大学生的诚信教育具备了现实可能性。     

精准思维与协同机制：“四史”教育有效融入高校思政课教学的理念与行动

高校思政课是立德树人,进行思想引领、行为塑造的关键课程,“四史”教育是实现思想引领的重要途径。从前提和过程来看,“四史”教育要有效融入高校思政课,精准思维与协同机制是重要的理念基础与行动策略。只有运用精准思维对融入需求进行精准识别与把握,对融入资源进行精准透视与解读,才能确保“四史”资源与学生需求的精准对接,为“四史”教育有效融入高校思政课教学提供前提保障。而在融入过程中,教学的内容结构、方法体系和相关主体的衔接匹配与合作联动,是保证“四史”教育有效融入高校思政课教学的重要行动策略。即要努力做到融入高校思政课的“四史”之间的协调融通、“四史”在各门思政课中的融合互补,以及融入思政课的“四史”的大中小学段的衔接配合;理论教学、实践教学、多媒体教学等多种方法的优化组合、扬长避短、优势互补;思政课专任教师、学科专家、辅导员、管理者、学生、校外实践导师等校内外多元主体的沟通、合作、联动。     

政府信用建设的伦理路径探析

诚信、公正和责任是政府信用的伦理要素,关涉着政府信用的高低。而目前我国政府在制度、组织和行政人方面存在的某些失范现象,却损害了诚信、公正和责任的政府形象,使政府信用陷入伦理困境。社会转型是这种困境出现的根本原因,而制度的合理性、组织的公共性不足以及行政人的道德异化则是导致这种困境的具体原因。对此,从制度伦理、组织伦理和行政人道德三个维度可以实现对政府信用的宏观、中观和微观的伦理建构。     

风险社会语境中我国地方政府信用建设面临的机遇与挑战

风险社会理论形象地描绘了当前的时代特征,成为当代社会发展的基本语境之一。建构性、不确定性和脱域性是现代风险的突出特征。转型中的中国社会,风险还呈现出多元复合、并存共生的特点,对地方政府的制度信用、组织信用和行政人信用建设形成了巨大挑战。同时,风险社会的二重性特征也为地方政府信用建设提供了新的动力,并拓展了地方政府信用建设的思路。     

基于创新能力培育的高校思想政治理论课教学改革

教育的重要目的是激发人的创造性.它可以通过改革思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学方法和考核方法得以实现,从而营造有利于创新能力培养的环境.     

关于教育技术共同课教学的讨论

现代教育技术是一门新兴的交叉学科 ,也是师范生素质教育的重要组成部分。本文从教学的目的与要求、方法与手段及实践教学环节三方面对教育技术课的教学进行探讨。     

用“三个代表”思想武装大学生

江泽民同志的"三个代表"的重要思想是对马克思主义理论的新发展,为新时期大学生的德育工作提供了思想武器.本文论述了如何用"三个代表"思想教育、武装当代大学生,使其成为具有较高素质的社会主义建设者和接班人.     

政府信用流失的本体论解析

社会结构转型和经济体制转轨是政府信用流失的重要外因.就政府本身而言,制度的合理性、科学性欠缺,组织的公共性不足和行政理念上的缺陷,以及行政人的道德异化,则是导致政府信用流失的主要内在因素.     

诚信伦理的当代价值——以社会主义和谐社会的构建为视角

诚信伦理是中华民族的传统美德，在当代社会主义和谐社会的构建中更具有其突出的经济、政治和社会价值。诚信伦理有利于社会主义市场经济的良性运行，促进经济关系的和谐；有利于提升政府公信力，促进政府与社会、政府与公众的和谐；有利于社会生活保持活力和秩序，促进人际关系和谐。