灾后儿童心理重建路径探析——基于“人在情境中”的视角分析

地震属于重大灾难事件的一种,由于其突发性、不可预测性和巨大的破坏性,易使得心智发展水平尚不完善的儿童产生一系列生理、心理和行为上的不良反应,甚至引发较为严重的心理病症。本文通过对国内目前灾后儿童心理重建的31篇文献综述,结合笔者在汶川地震灾区服务的亲身经验,以社会工作"人在情境中"(Person-in-environment)为理论视角,尝试构建灾后儿童心理重建的本土性分析框架和实务方向。     

农业高校社会工作专业本科生实践能力培养探索

农业院校应为新农村的社会建设培养心系“三农”、服务“三农”社工人才。四川农业大学把社会工作专业特色定位为“农村社会工作”,强化“双农培养”：即“三农”情感培养和“三农”实践能力培养。在人才培养中,我们立足农业院校的使命和学科优势,以农村社会建设需求为导向,重点培养学生实践能力,坚持教师主导与学生主体相结合、理论课堂与社会实践课堂相结合、共性培养与个性发展相结合的“一个重点、三个结合”原则,狠抓实践教学条件建设,夯实实践课程体系基础,强化实践教学育人功能,探索立体化培养高素质农村社工本科人才的育人模式。     

农业高校社会工作专业本科生实践能力培养探索

农业院校应为新农村的社会建设培养心系"三农"、服务"三农"社工人才。四川农业大学把社会工作专业特色定位为"农村社会工作",强化"双农培养":即"三农"情感培养和"三农"实践能力培养。在人才培养中,我们立足农业院校的使命和学科优势,以农村社会建设需求为导向,重点培养学生实践能力,坚持教师主导与学生主体相结合、理论课堂与社会实践课堂相结合、共性培养与个性发展相结合的"一个重点、三个结合"原则,狠抓实践教学条件建设,夯实实践课程体系基础,强化实践教学育人功能,探索立体化培养高素质农村社工本科人才的育人模式。     

从芦山地震的独特性看社工服务开展

4·20芦山地震是继5·12汶川地震后在四川地区发生的又一次强烈地震.参照汶川地震的相关经验,灾难所带来的心理阴影预计还会在较长一段时间内困扰灾区人民的生产生活,而根据雅安地区的地质地貌特征,震后次生灾害的影响亦不容忽视. 地震发生后,政府和民间力量迅速展开救援,取得了较为显著的成效.但在工作内容上,两者都是以紧急救援、资源筹集、物资发放等为主,由于内容相似,两者的救助和服务有重合之处,也在一定程度上带来了管理的混乱和资源发放的无序.     

灾后儿童心理重建路径探析——基于“人在情境中”的视角分析

地震属于重大灾难事件的一种，由于其突发性、不可预测性和巨大的破坏性，易使得心智发展水平尚不完善的儿童产生一系列生理、心理和行为上的不良反应，甚至引发较为严重的心理病症。本文通过对国内目前灾后儿童心理重建的31篇文献综述，结合笔者在汶川地震灾区服务的亲身经验，以社会工作“人在情境中”（Person-in-envimnment）为理论视角，尝试构建灾后儿童心理重建的本土性分析框架和实务方向。