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1.
论人身权的双重性杨建斌,邓福庆我国《著作权法》规定,著作权包括人身权和财产权两方面内容,即著作权具有双重性。有的学者对此提出了同一含义的另一说法;著作权包括精神权利和经济权利。①据此,很多人认为人身权与精神权是同义词,而财产权与经济权是同义词。有的人...  相似文献   
2.
论社会心理的结构、地位和作用   总被引:3,自引:0,他引:3  
论社会心理的结构、地位和作用邓福庆社会心理不仅是社会心理学的研究对象,而且是历史唯物主义的基本范畴之一。社会心理学侧重研究个体或群体在相互交往中的具体的社会现象及其发展规律,历史唯物主义则把社会心理纳入社会意识,注重研究社会心理在社会结构中的地位和作...  相似文献   
3.
随着商品经济的发展,我国社会信息化的进程正以前所未有的速度向前推进,信息革命席卷了社会各个领域、各个行业和各个部门。在信息化过程中,信息采集是第一个环节,有关信息采集的理论与实践的研究已日益引起人们的重视。由孟秀梅主编、吉林人民出版社1995年出版的《信息采集》一书正是适应社会信息化的客观需求而产生的力作,它使信息采集由分散的经验描述深化为具有完整体系的系统研究。该书的出版发行对于我国信息理论与实践工作的开展,对于信息管理层次的提高、信息教育的普及和信息采集方法科学化等均具有重大现实意义。综观全…  相似文献   
4.
邓福庆 《学术交流》2007,(12):36-38
思想政治教育在现实社会生活中是处理人与对象矛盾关系的一种重要方式,是构建社会主义和谐社会的重要手段。但是,在目前的思想政治教育实践中还存在着几个误区:其一,片面地理解思想政治教育。把思想政治教育单纯理解为就是对主流意识形态的阐释、灌输和"说教"。其二,唯我独尊式地理解思想政治教育。把思想政治教育就理解为是一些人对另外一些人的规范和教育,抹杀了思想政治教育作为教育的特殊性,抹杀了思想政治教育的人文精神。其三,实用主义地理解思想政治教育。从功利和实用的角度来品评思想政治教育学科,忽视了这个学科无形的地位和潜在的意义和价值。其四,教条僵化地理解思想政治教育。把思想政治教育看作是单纯规范和转变人的思想和观念的手段,忽视了这个学科的本质追求是解放人的思想,启迪人的智慧。我们应从新的角度寻求思想政治教育有效性的途径。  相似文献   
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论人生观建设的内容意义和任务邓福庆焦坤人生观是人们对人生目的、意义、价值和态度的总的看法或根本观点,是世界观和历史观在人生领域的具体体现。人生观贯穿于人们的生活理想、信念和抱负中,并制约着人生方向和发展道路。树立正确的人生观,是思想道德建设的基本任务...  相似文献   
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《1844年经济学──哲学手稿》(以下简称《手稿》)不是一部心理学专著.但却包含着丰富的心理学思想。作为对人的特性及其本质的深入研究,马克思在《手稿》中比较深刻地论述了人的心理的自然性、社会制约性,以及实践活动对人的心理的作用等问题。对此加以探析,对于揭示马克思关于人的心理属性和本质的一般理论无疑颇具意义.《手稿》分析了人以及人的心理与自然界的辩证统一关系,提出了自然界是人的心理形成和发展的基础、人的心理具有自然属性的思想。1.《手稿》论述了人与自然界的辩证统一关系,认为自然界是人类赖以生存的基础,…  相似文献   
7.
主体间性理论与日常思想政治教育实效性探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
主体间性思想政治教育理论突破了主体性思想政治教育的困窘和局限性,是对主体性思想政治教育的现代修正和超越.研究、探讨主体间思想政治教育理论,实现单一式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育模式的转变,是当前高校思想政治教育实践发展的客观要求,更是解决大学生日常思想政治教育实效性的迫切需要.  相似文献   
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序言认知心理学是一个非常广阔而又分散的研究领域,想提供一个有代表性的综述是大不可能的,更不必说详尽无遗的综述了。本文概括地提供有关这一领域的指导性线索。认知心理学中的一个重要问题涉及到人类心智的建构原则。纽厄尔(Newell)根据计算机的建构原则类推出一种两分构形:一是人类心智的  相似文献   
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