英语同义词的差异性及语用效果

英语同义词数量相当多，它丰富了语言的表现力和理解力，成为高年级英语教学的重要组成部分。但以往对同义词的论述只停留在辨析词义，很少涉及如何辨析和使用同义词的问题。本文将从语境角度重新界定同义词的概念，并将探讨同义词的特点：同中有异。而其差异性是同义词存在的价值。本文最后从语言表达、理解及翻译方面探讨其使用价值及语用效果，以期改善和提高学生使用同义词的能力。     

中西方传统思维方式差异研究

中西方由于不同的哲学、地理、历史、文化渊源,思维方式方面体现出许多的差异.具体表现在思维的方法上的辩证、整体性与个体、分析和模糊性与精确性的差异,在思维进程或轨迹表现为迂回式、圆式与直线式的差异,在认识世界的途径上为直觉、体悟与理性抽象,从思维的结构分析表现为具象与逻辑思维的差异,以及伦理性与科学性,过去趋向与未来趋向方面的差异.了解中西方传统思维方式的差异,会有利于我们更有效地进行跨文化交际,缩短我们现代化的历程.     

语域、体裁分析与我国大学英语阅读教学

本文简介语域分析与体裁分析理论,并着重探讨了这两种语篇分析理论在大学英语阅读教学中的指导意义和应用方法.     

大学英语听力教学改革探索

本文从改革教学思想、教材设施、学生学习观念和学习风气,培养学习策略和加强课外学习等方面,探讨了提高教学质量的思路.     

试论语域分析与体裁分析

一、表层性语域分析1.语域概念的界定语域是一种功能变体。韩礼德等假设(1964：87)功能变则语言变;情景不同,语言不同。根据语言的使用情况来区分语言变体,即为语域。韩礼德将决定语言特征的情景因素归纳为以下三种：语场(field)、语旨(tenor)、语式(mode)。语境的这三个变项趋向于决定意义的三个组成部分：概念意义(ideational)、人际意义(interpersonal)和语篇意义(discourse)。这三种意义同时在词汇、语法层上得以体现。语境的这三个变相中任何一项的变化都会引起交流的意义的变化,从而引起语言的变异产生不同类型的语域。语场的变更…     

文化教学中应注意的几个问题

一、确定文化教学的地位　　外语教学的主要任务是发展学生的语言能力。面对与目的语完全不同的语言体系,首先要掌握它的基本语音、语法、词汇。因为正确的发音、较大的词汇量,熟练的语法是衡量学生外语水平的重要尺度。学生的语篇能力、社会文化能力、语言策略能力是以语言能力为基础的。所以,我们强调文化教学的重要性的同时,并不忽视语言知识和听、说、读、写技能训练。而是以语言教学为主,以文化教学为辅,促成语言能力与社会文化能力的共同提高。　　二、确定文化教学的内容　　文化教学内容是影响文化教学效果的一个重要方面。由…     

语言文化教学与培养跨文化交际能力

语言教学应注重文化教学,这有助于学生准确理解和得体使用语言,培养学生学习兴趣、文化素养和交际能力。在文化教学中应分阶段进行,注重语言形式的使用场合和环境,注重句子结构的语用功能和言外之意,使学生能够识别所学文化特有的言语和非言语行为,并能解释它们的功能,通过各种方法培养学生的文化理解与交际能力。     

宋代中小私营企业经营管理探微

宋代工商业经济繁荣,社会为私营企业发展创造了良好的条件,资本、原料和劳动力流通充足,消费市场庞大。私营业主在经营中有了长足的进步,他们的经营管理方法和模式推动了宋代私营企业的发展。     

论高效阅读的培养

本文介绍了高效阅读方法的培训过程。在训练过程中,运用心理学、认知心理学和篇章分析理论,使学生在规定时间内能够做到积极、有目的、有方法、有效果地阅读全文,并结合运用各种阅读技巧。为此,必须让学生明确学习目标;采用限时,记时和意群阅读方法,培养学生正确的阅读方法,克服不良的阅读习惯;引导学生运用良好的阅读策略,把握文章的主题与结构,扩大学生的词汇量;丰富学生的文化背景知识。     

语域分析、体裁分析与英语教学

本文评述当代语体研究的两个模式 :语域和体裁分析。语域分析重视社会文化背景知识的积累以及语篇和语境的双向预测能力。体裁分析重视宏观结构 ,强调语言的社会意义和交际功能。用此理论来指导英语教学 ,会提高学生阅读写作方面语篇交际能力