高校思想政治理论课教学语言带动情感技巧刍议

高校思想政治理论课是理论宣传教育的主阵地。教师应该灵活运用教学语言，调动学生情感要素，增强课堂感染力。教师应该尽量调动情绪、活用教材、解放思想，打造问题导向范式的课堂。为此，应把握师生平等交往、相互合作、彼此关联和尊重学生的原则。     

40年前的一次堤上奇遇

回忆起我当年上山下乡当知青的情景时，可不像有些电视剧描写的那样，知识青年在农村与天斗，与地斗，与人斗，轰轰烈烈，场面宏大。当时，我们与贫下中农在一起生活、劳动，充满了和谐、温馨、人情味。插队到现在已经40年了，我记忆中的那些生活趣事，仍一幕幕在我脑海中闪现。     

马克思的理想社会设想与自由时间思想

马克思设想的理想社会是自由人的联合体。人可以自主活动的时间称之为自由时间,拥有自由时间的人才是自由人。自由时间是生产力发展的结果,生产力在资本的刺激下得以飞速发展,但资本又造成多数人创造的自由时间为少数人占有的结果。理想的社会是人人都可拥有自由时间,现有资本主义不公平的分配方式是阻碍人们走向理想社会的困局。建设中国特色社会主义,必须在利用和限制资本方面做好统筹兼顾,才能更多更好地创造和分配自由时间,为理想社会的实现做好基础。     

基于情境教学的高校思政课语言技巧研究

情境教学是有益的教学尝试。在学理上，它至少基于建构主义学习理论、主体性教育理论、学习动机理论等理论的支撑。思政课教师要巧妙地运用语言引导学生进入情境，包括用活泼的语言设定情境、用生活语言充实情境、用设问语言启发情境。在语言设计上，教师要立足教材，强调目的性；立足学生，强调主体性；立足生活，强调趣味性。