提高农科专业学子实践和独立研究能力的教学体会与设想

自1999年全国高校普遍实行扩大招生政策以来,在一定时期内现有的师资力量和设备规模很难满足快速增长的教学条件要求,导致当今社会出现了部分高校的本科毕业生整体质量下滑,就业难的问题。如何解决新形势下出现的高等教育问题,除了国家继续加大教育投入之外,笔者认为针对目前高校的一些专业,尤其是理工农医等自然科学领域,变革部分原有的教育模式,充分利用社会资源,提高学子的实践和独立研究能力也是解决这些问题的有效途径。     

国立大学法人化改革后的日本大学现状分析

2004年4月起日本所有国立大学实行了在日本教育史上具有划时代意义的独立行政法人化改革.2006年日本有国立大学87所、公立大学89所、私立大学568所;专任教师总人数超过了16万人,专职教辅人员与专任教师总人数相当;在校学生数近286万人,多数学生就读社会科学、人文科学、工学和医学;留学生人数已超过10万人,90%以上留学生来自亚洲国家,以中国留学生占大多数.大学的师生比为国立大学1:10.3,公立大学1:11.2,私立大学1:23.5.国立和公立大学的学费多数为每年53.58万日元;私立大学的学费大学和专业间差异明显,高的160万日元以上,低的80万日元左右.大学毕业生的就业率保持在92%以上并且逐年提高.     

日本国立大学法人化改革后地方性综合大学农科专业课程改革及启示

以歧阜大学为例,对日本地方性综合大学在法人化改革前后的农科专业方向设置、专业课程体系和结构、教学活动和教学管理、培养质量监控等方面进行比较。改革后,专业和方向的内涵发生了较大改变;课程体系在注重宽口径的同时更加强调厚基础,课程结构更优化、层次更分明,学生在获取专业知识方面有较大自主度,开设的课程体现该校学科专业特色,注重培养学生具有广泛适应性。以上可为我们深化农科专业教育教学改革,培养更能适应我国经济社会发展所需要的复合型人才提供借鉴参考。     

加强果树栽培学的实践教学 提高园艺专业学生综合素质的构思

根据广西大学农学院园艺专业果树栽培学实践教学存在的薄弱环节、结合作者多年从事实践教学积累的经验,针对性地提出了今后实践教学的一些新模式和新构思:即从实践教学模式、实践教学内容、实践教学方法、实践教学管理、实践教学基地建设、科学创新能力培养进行全方位的整改,以提升园艺专业人才培养的质量。