关于思想政治理论课教学中思想政治教育与文化素质教育相结合的初步探讨

从加强和改进大学生思想政治教育的主要任务看,需用把思想政治教育与文化素质教育结合起来.在思想政治理论课教育教学中,实现思想政治教育与文化素质教育相结合的途径与方法是:通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想政治素质教育和人文素质教育;把思想政治理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来;在思想政治理论课教学中,把思想政治教育内容与文化素质教育内容结合起来;依照素质教育理念改进教学方法.     

国共两党分分合合的历史回顾与展望

中国共产党和中国国民党在历史上曾经两度合作,又两度分道扬镳.事实证明两党合则两利,分则两损;合则国泰民安,分则民穷国衰.时隔60年,两党"第三次握手",前景可待.     

图式理论观照的民俗文化负载表达认知翻译——以莫言《生死疲劳》及葛译本为例

葛译本对莫言所著《生死疲劳》中的民俗文化负载表达采用了不同的认知翻译处理,从图式理论视角看,可归纳为文化对应、冲突和缺省三种情况。文化图式对应时,认知路径畅通,译者直接匹配对等表达;文化图式冲突时,主要通过转换文化负载词的表层含义使之契合译语文化语境;文化图式缺省时,不同类型的民俗文化负载词呈现出不同的翻译范式：因富含鲜明的文化特色,社会和信仰类负载词大多需要译者对其底层文化内涵进行明示化处理;物质、社会及信仰类负载词主要通过表层或底层含义的转换得以在译语中加以呈现。总体来看,表层含义转换这一路径更适用于语言民俗文化负载词翻译,可以使用简单词汇和语法结构保留民俗之文本风格。相关发现对于当前我国全球化背景下的文学外译与文化传播具有一定指导意义。     

受限语境下语义似同实异现象的认知范畴研究

文章以词汇的原型意义和语码信息为基础,综合语用、语境和相关学科知识,对当前研究较少涉及的特定语境中语义似同实异现象进行了分析和论证,认为词汇学习应适时地根据学习者的认知特点和学习阶段,从原型范畴词汇向更具体的边缘词汇推进;重视对似同实异词汇的认知可以易化词汇加工过程,提高词汇习得绩效。     

美国对华推行"人权外交"的文化动因

在当代美国外交中 ,以“人权”为武器实现既定的外交目标是美国对外关系的重要组成部分。本文主要从美国“人权外交”的由来、美国对华推行“人权外交”的事实入手 ,着重探究其深层次的文化动因 ,对全面认识美国推行“人权外交”的原因以及对我国政府思考制定长期的战略策略具有一定的现实意义     

教师认知与EFL教学理论研究与实证调查

从教师认知与EFL教学各个环节的联系出发,对影响教学质量和学生发展的教师认知因素作了初步的理论探讨和实践调查.结果表明(1)教师认知在很大程度上受先前语言学习经历的影响;(2)不同性别的外语学习者接受教师认知影响的程度有显著差异;(3)对教师认知的研究有助于EFL教学的顺利开展与外语教育人才的培养.     

现代中国女性就业问题研究

本文主要针对现代中国女性就业难的现状 ,分析产生这一问题的原因 ,并提出了解决问题的具体对策     

关于《思想道德修养与法律基础》课教学的几点思考

思想政治理论课＂05方案＂实施已经进入第三个年头,经过前两轮的教学实践,对＂思想道德修养与法律基础＂课教学过程有很多心得体会,本文只对课程的定位、特殊性及教师作用的发挥谈一些体会。