生态女性主义文学批评及国内研究述评

生态女性主义起源于1960s,1970s,生态女性主义文学批评发展于1990s。它第一次从女性与自然的双重视角出发进行文学批评。在这一批评视阈中,被“边缘化”与“他者化”的女性与自然从“缺席”走入“在场”。这较于激进的女性主义批评与单纯的生态批评有着重大突破与进步。最近数年里,国内生态女性主义文学批评研究在单篇论著、硕博论文、人文项目等方面都有所体现,其研究成就不容忽视,但却也存在诸多不足与问题,需要在几个方面进行改进与着重发展。     

基于网络博客的大学英语写作认知功能教学模式的探索

英语写作在大学英语教学中举足轻重,有效提高学生写作水平是教学中的重点之一。认知功能教学法有机地结合认知法和功能法,强调对语言规范的认知、交流与输出。本文以认知功能教学法为理论指导,把大学英语写作教学置于网络博客这一平台,探索基于网络博客的大学英语写作认知功能教学模式的建立和特色,探讨学生在“体验——认知——评价——监督——反馈——协作——完善”的学习过程中的学习状况,也指出实际运用该模式需要注意的问题。     

儿童文学翻译中的译者主体性——从《格林童话》的汉译谈起

儿童文学作品在儿童成长过程中起着重要作用。在对外来儿童文学作品进行大量译介的同时,应当注意译本的质量。从儿童读者群体的特殊性、儿童文学作品的教化功能,以及儿童文学作品翻译中文化的传输等三方面看来,有必要在儿童文学翻译中引入译者主体性。从《格林童话》的几个中译本中的语言使用、翻译选材以及文化传输等三方面来考证,译者主体性在儿童文学翻译中是确实存在的,并且有其重要性