网络多模态环境下英语听说教学策略创新研究

网络多模态环境辅助英语教学是当前大学英语听说教学的新模式。新模式下的视听说教学不仅有其语言学及心理学基础,而且也呈现出新的特征。教学环境及模式的变化必然要求教学手段及策略的革新。根据问卷调查结果设计了课前培训、课堂导学及课后自学的教学策略并辅以多元评价机制,以期提高听说教学的效果。     

评价资源在美国国情咨文中的积极话语分析

在评价理论框架下,以定性和定量分析相结合的方法对美国国情咨文进行积极话语分析;分析该政治语篇中如何使用评价资源去传达发言人对人、对物、对行为以及对话题本身的态度,如何拉近政府和公众的距离,如何实现人际意义,以及如何帮助政府建立更加和谐的社会关系,从而为其他相关语篇研究中积极话语分析提供信息和建议。     

从评价理论视角看政论文翻译中态度资源的取舍——以《政府工作报告》为例

《政府工作报告》是中国政府所作的工作总结和工作部署,对国家的发展具有重大而深远的意义,同时也是中国政府对外宣传的重要途径,是外界了解中国政治、经济、文化的权威来源。因此,《政府工作报告》的翻译对中国与外界的交流和发展起着举足轻重的作用。评价理论是一个用于研究语篇中评价资源的新兴理论框架,包含态度、介入和级差三个子系统。其中态度子系统是核心,由情感、判断和鉴赏三个次系统组成。对《政府工作报告》译文态度资源的使用进行分析,从而得出在评价系统角度下,政论文翻译的方法。     

多模态评价体系的构建--以《大学英语视听说》为例

多媒体教育技术的应用使英语学习从教材到教学方式均呈现出了不可逆转的多模态趋势,大学英语视听说课具有显著的多模态特征,即学习材料的思维性与多样性,学习环境的真实性与丰富性,学习过程的实践性与互动性,这决定了该课程实施多模态评价的可行性和必要性,并在此基础上对大学英语视听说课构建多模态评价体系。     

多模态环境下自主听力有效学习及其特征简析

多模态环境辅助英语听力自主学习是当前大学英语听说教学的新模式。在倡导自主学习的同时,注重有效学习也是目前大学英语教育的热点问题。基于此,探索多模态环境下英语自主听力的有效学习就成为关注的焦点。分别探讨了听力与多模态环境、听力自主学习以及听力有效学习的关系后,对多模态环境下英语自主听力有效学习的基本特征进行了分析,以期对大学生实现英语自主听力的有效学习提供指导。     

新模式下的大学英语视听说课教学策略研究

本文在已有的针对大学英语视听说教学研究的基础上,结合教学实践试图探讨出适合我校学生的、具有合理性、有效性、创新性的基于网络的大学英语视听说教学新模式下的教学策略,以期改进听说教学的效果。     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础，而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中，是提高英语学习效率，培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

论英语隐喻意识及其培养

隐喻意识是语言学习者对隐喻形式及功能增强的察觉程度和敏感程度。本文借鉴Boers的教学模式并结合教学实践探讨了培养隐喻意识的具体途径,目的就是要使无意识的隐喻习得变成一种有意识的学习活动,以期对英语教学起到积极的促进作用。