确定性限制与英语存在句的习得探讨

对英语存在句实义主语确定性限制的习得问题的研究表明:受试者对于存在句的实义主语能否为确定性NP的判断能力仍较差,这种能力似乎未随在校时间的增长而提高;我国英语专业大学生的言语产出中存在句的实义主语为确定性NP的频率较低,不同年级学习者的产出频率接近;受试者似乎不太接受由the限定的NP作存在句的实义主语,但倾向接受人名以及物主代词、专有名词所有格所限定的NP作存在句的实义主语。     

任务型语言教学大纲几个核心问题的探讨

为了促进任务型教学，有必要探讨有关任务型语言教学大纲的几个核心问题，如教学大纲和课程标准的区别，任务型教学大纲和任务型语言教学的关系，以及任务型教学大纲中的任务排序问题。教学大纲和课程标准是两个不同的概念。在目前形势下，仍需研制教学大纲，特别是任务型语言教学大纲。任务的排序是任务型语言教学大纲设计的关键。2001年，Robinson提出“基于任务复杂度’’的任务排序标准，研发任务型英语教材时，应充分考虑任务复杂度这一因素。